Программа конференции

Распечатать программу

Институт педагогики и психологии

Секция "Актуальные проблемы современного образования и векторы их решения"

Программа секции

ул. Пушкинская, д. 17, 220 ауд.
8 апреля 2026 (среда), 15:15-17:00
Формат проведения очный

Подведение итогов заседания секции

Секция "Инклюзивное общество – ценности, смыслы, технологии"

Программа секции

Место проведения не указано
27 марта 2026 (пятница), 09:45-13:00
Формат проведения дистанционный

1. Профилактика дисграфии у детей с общим недоразвитием речи 3-го уровня посредством проекта «Путешествие в страну речи»
   • Аннотация
     
     -
   • Пальцева Александра Игоревна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
2. Формирование смысловой стороны речи у детей седьмого года жизни с ОНР III уровня посредством проекта «Родная Карелия»
   • Аннотация
     
     -
   • Хлопаева Софья Романовна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
3. Формирование монологической речи у детей седьмого года жизни посредством знакомства с фольклором Карелии
   • Аннотация
     
     -
   • Николаева Ксения Алексеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
4. Формирование дискурса студентов в инклюзивной образовательной политике ВУЗа
   • Аннотация
     
     -
   • Мирзоева Эльмира Намиговна, аспирант 1 года обучения, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
5. Формирование навыков измерения у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста
   • Аннотация
     
     Доклад посвящен актуальной проблеме коррекционной педагогики — формированию навыков измерения у детей с ЗПР. Автором анализируются специфические трудности дошкольников данной категории. В качестве эффективного средства коррекции предлагаются дидактические игры, систематизированные по темам и способствующие развитию познавательной активности
   • Шувалова Марина Владимировна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный консультант:
     Шрамкова Екатерина Юрьевна, Учитель- дефектолог., МДОУ «Детский сад комбинированного вида №54 «Подснежник»
     
6. Развитие эмоционально волевой сферы у детей при детском аутизме
   • Аннотация
     
     -
   • Гращенко Анастасия Игоревна, студент 2 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
7. Особенности понимания одиночества в подростковом возрасте
   • Аннотация
     
     -
   • Комогорцева Дарья Алексеевна, студент 2 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
8. Формирование навыков самообслуживания у детей с ЗПР
   • Аннотация
     
     -
   • Дорошенко Виолетта Валерьевна, студент 2 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
9. Образ нарциссической личности в обыденном сознании юношеского возраста
   • Аннотация
     
     -
   • Буслаева Юлия Антоновна, студент 2 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
10. Профилактика дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи III уровня 7-го года жизни посредством проекта «Ключ к грамоте
    • Аннотация
      
      -
    • Ротькина Алина Сергеевна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
11. Профилактика девиантного поведения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития из неблагополучных семей в условиях крайнего Севера
    • Аннотация
      
      -
    • Недельская Варвара Олеговна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
12. Формирование элементарных гигиенических и коммуникативных навыков у детей 6-7 лет с тяжёлой умственной отсталостью
    • Аннотация
      
      -
    • Король Диана Андреевна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
13. Профилактика дисграфии на почве нарушения фонематического анализа и синтеза у детей седьмого года жизни с задержкой психического развития посредством проекта «Звук – мой друг!»
    • Аннотация
      
      -
    • Кузнецова Юлия Владимировна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ

Подведение итогов заседания секции

Секция "Инновационная деятельность в образовании"

Программа секции

УК-11,
10 апреля 2026 (пятница), 13:30-17:00
Формат проведения очный

1. Понимание англоязычного текста старшеклассниками как теоретическая проблема и практическая задача
   • Аннотация
     
     В докладе представлены теоретические подходы копределению понимания англоязычного текста, а также результаты диагностик, связанных с пониманием англоязычных текстов у учащихся 10 классов.
   • Труфанова Мария Викторовна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Дмитрук Татьяна Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
2. Сравнительный анализ восприятия и понимания картографической информации при работе с бумажными и цифровыми картами
   • Аннотация
     
     Исследование посвящено сравнению восприятия и понимания картографической информации студентами географического факультета ПетрГУ при работе с бумажными и цифровыми картами. Основная цель работы заключалась в выявлении преимуществ цифровых карт для подготовки будущих специалистов-географов. В работе автор исследовала особенности взаимодействия студентов с различными видами карт. Методы включали анкетирование, тестирование и наблюдение за выполнением практических заданий при работе с картами. Испытуемые оценили ряд аспектов, включая удобство эксплуатации, наглядность, качество навигации и общую эффективность цифровой среды.Экспериментально полученные данные свидетельствуют о значительных преимуществах цифровых карт перед традиционными бумажными источниками. Цифровой формат позволяет обеспечить высокую степень интерактивности, доступность дополнительной информации, гибкость масштабирования и персонализацию интерфейса, что положительно влияет на успешность освоения учебного материала.
   • Астахова Дарья Дмитриевна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Комарова Ирина Васильевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
3. Искусственный интеллект как фактор развития интеллектуальной компетентности старших школьников
   • Аннотация
     
     В докладе представлена апробация темы исследования, а также опыт использования ИИ для обучения подростков медиации через симуляцию конфликта. Показано, что взаимодействие с нейросетью способствует развитию эмпатии и формированию навыков конструктивного диалога. Делается вывод о потенциале ИИ как тренажера интеллектуальной компетенции.
   • Дударева Александра Андреевна, аспирант 1 года обучения, Кафедра педагогики и психологии образования, «Московский городской педагогический университет»
   • Научный руководитель:
     Степанов Сергей Юрьевич, доктор наук, доцент, Департамент психологии, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»
4. Проблема развития эмоционального интеллекта у младших школьников
   • Аннотация
     
     Актуальность исследования определяется потребностью начальной школы в выполнении требований Федерального государственного образовательного стандарта. Так, ФГОС НОО указывает нам на необходимость развития коммуникативных навыков у младших школьников: выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде, проявлять уважительное отношение к собеседнику. Эти компетенции напрямую соотносятся с компонентами эмоционального интеллекта. В докладе планируется раскрыть трудности, связанные с формированием данных умений и навыков
   • Сорокина Марина Александровна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Казько Елена Сергеевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
5. Развитие графических умений студентов начального образования в рамках вузовской подготовки
   • Аннотация
     
     В современный стремительно развивающийся информационный век графика, как интуитивный и эффективный способ передачи информации, играет незаменимую роль во многих областях, таких как образование, научные исследования и инженерный дизайн. Графические способности, то есть умение использовать графический язык для точного выражения идей, данных и творческих способностей, стали одним из основных качеств, необходимых в XXI веке. Современные требования к развитию образовательной системы значительно повышают планку профессиональной подготовки учителей начальных классов. У студентов – будущих учителей начальной школы развитие графических способностей может стимулировать их чувство инноваций и практические способности, закладывая прочный фундамент для последующей учебы и карьеры.
   • Чжэн Цзяи , студент 2 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Казько Елена Сергеевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
6. Развитие критического мышления старших школьников при обучении истории с использованием инструментов искусственного интеллекта: систематический обзор исследований
   • Аннотация
     
     В докладе представлен систематический обзор исследований, посвящённых использованию инструментов искусственного интеллекта для развития критического мышления старших школьников. На основе анализа отечественной и зарубежной литературы рассматриваются основные подходы к применению ИИ в образовательном процессе, а также его потенциальные возможности и ограничения
   • Климентьев Никита Денисович, аспирант 1 года обучения, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Кузьменко Мария Викторовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
7. Особенности развития когнитивной саморегуляции современных младших школьников
   • Аннотация
     
     Согласно исследованиям, у младших школьников наблюдается когнитивный дефицит, то есть они имеют трудности в предварительном планировании, последующем регулировании и контроле действия. Как правило, их мыслительные процессы на начальном этапе обучения характеризуются тугоподвижностью, что проявляется в процессе решения задач, требующих постоянной перестройки на ходу. В докладе планируется рассмотреть подходы в обучении, связанные с особенностями развития данного процесса
   • Васильева Диана Дмитриевна, студент 2 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Казько Елена Сергеевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
8. Танцевальная деятельность как средство развития пространственного мышления младших школьников
   • Аннотация
     
     В данном докладе рассматривается потенциал танцевальной деятельности как эффективного инструмента развития пространственного мышления у детей младшего школьного возраста
   • Бескиер Анастасия Васильевна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Кузьменко Мария Викторовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
9. Инструмент развития историко-критического мышления у обучающихся 8-9 классов на уроках истории
   • Аннотация
     
     В докладе представлен практический инструментарий для развития историко-критического мышления у учеников 8–9 классов. Рассматриваются приемы работы с намеренно искаженными текстами и визуальными источниками, а также алгоритмы выявления манипулятивных трактовок исторических событий.
   • Кононец Екатерина Сергеевна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Зеленская Юлия Николаевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра отечественной истории, Институт истории, политических и социальных наук ПетрГУ
10. Цифровой помощник в обучении английскому языку: обоснование педагогической целесообразности и практической необходимости
    • Аннотация
      
      В докладе будет обоснована педагогическая целесообразность применения цифрового помощника и практическая необходимость его использования на уроках английского языка в начальной школе.
    • Панина Милана Денисовна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Пальцева Елена Сергеевна, кандидат наук, доцент, кафедра публичного и частного права, Институт экономики и права ПетрГУ
11. Развитие навыков письменной речи старшеклассников с использованием инструментов искусственного интеллекта при обучении английскому языку: систематический анализ литературы
    • Аннотация
      
      В выступлении рассматривается использование инструментов искусственного интеллекта для развития навыков письменной речи у старшеклассников при обучении английскому языку. На основе систематического анализа научной литературы выявляются основные подходы, преимущества и ограничения применения ИИ в обучении письму, а также его влияние на качество письменной коммуникации учащихся.
    • Семёхин Тихон Александрович, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Комарова Ирина Васильевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
12. Развитие этнопедагогической компетенции будущих учителей технологии через проектную деятельность: обзор литературных источников
    • Аннотация
      
      Рассмотрены основные понятия и структура этнопедагогической компетенции, раскрывающие сущность и содержание профессиональной подготовки будущего учителя технологии в области этнических традиций воспитания и культурных ценностей
    • Сидорова Екатерина Максимовна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Волошина Татьяна Александровна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
13. Использование программы ActivePresenter с целью дифференциации обучения математике в 7–8 классах
    • Аннотация
      
      В докладе рассматривается практический инструментарий для организации дифференцированного обучения математике в 7–8 классах с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Основное внимание уделено изучению возможностей программы ActivePresenter как средства реализации принципов дифференциации, индивидуализации и персонализации учебного процесса. Представлены методы и приёмы, позволяющие эффективно использовать программу для создания интерактивных учебных модулей, обеспечивающих различные уровни сложности заданий и индивидуальную обратную связь учащимся.
    • Новичкова Елизавета Игоревна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Смирнова Светлана Иосифовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ

Подведение итогов заседания секции

Секция "Методические традиции и инновации в образовании младших школьников"

Программа секции

УК-11,
7 апреля 2026 (вторник), 11:30-15:00
Формат проведения очный

1. Формирование у младших школьников умения использовать знаково-символические средства для составления орнаментов при иллюстрировании сказок
   • Аннотация
     
     В докладе раскрывается проблема формирования умения использовать знаково-символические средства у младших школьников в процессе иллюстрирования сказок с применением орнаментов. Особое внимание уделяется сказке как культурному и дидактическому ресурсу для развития знаково-символической деятельности. Представлены результаты исследования.
   • Белякова Дарья Алексеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Митрофанова Татьяна Юрьевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
2. Формирование у младших школьников умения работать с информацией при изучении элементов карельской культуры
   • Аннотация
     
     В докладе раскрывается проблема формирования у младших школьников умения работать с информацией при изучении элементов карельской культуры. Включение регионального материала в содержание учебной деятельности создает не только уникальную мотивационную и содержательную среду, но и предоставляет учителю конкретный, культурно и эмоционально близкий ученику материал для формирования ключевых компонентов данного умения.
   • Воронко Елена Андреевна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Митрофанова Татьяна Юрьевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
3. Формирование читательской грамотности младших школьников на материале текстов учебника «Литературное чтение»
   • Аннотация
     
     В докладе представлены материалы экспериментальной работы, направленной на проверку эффективности разработанной системы заданий. Данная система призвана обеспечить комплексное развитие читательских умений младших школьников при работе с текстами учебника "Литературное чтение". Раскрываются этапы эксперимента и представлены результаты диагностик учащихся
   • Флотова Екатерина Андреевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Дмитрук Татьяна Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
4. Развитие эмоционального интеллекта у младших школьников в процессе работы с художественными текстами
   • Аннотация
     
     В докладе представлены материалы экспериментальной работы по развитию эмоционального интеллекта младших школьников на основе художественных текстов. Будут показаны приемы работы, направленные на формирование компонентов эмоционального интеллекта (самосознание, саморегуляция, мотивация, эмпатия, социальные навыки) у обучающихся 3 класса.
   • Демидова Дарья Александровна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Дмитрук Татьяна Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
5. Буктрейлер как средство повышения мотивации к чтению в начальной школе
   • Аннотация
     
     В докладе представлены материалы экспериментальной работы по повышению мотивации к чтению учащихся начальной школы через создание школьниками буктрейлеров разного вида, являющиеся мотиваторами для обращения учащихся к чтению рекомендованных сверстниками книг.
   • Харчевникова София Сергеевна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Дмитрук Татьяна Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
6. Использование приемов технологии развития критического мышления для формирования познавательной активности при работе с текстом в начальной школе (стендовый)
   • Аннотация
     
     В докладе представлены материалы экспериментальной работы, направленной на проверку эффективности формирования познавательной активности при работе с текстом в начальной школе на основе использование приемов технологии развития критического мышления. Раскрываются этапы эксперимента и представлены результаты диагностик учащихся, представлены примеры ТРКМ для выбранной цели.
   • Платонова Анна Данииловна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Дмитрук Татьяна Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
7. Формирование читательской грамотности младших школьников на материале текстов учебника «Окружающий мир» (стендовый)
   • Аннотация
     
     В докладе представлены материалы экспериментальной работы, направленной на проверку эффективности разработанного системы заданий. Данный комплекс призван обеспечить развитие читательских умений младших школьников при работе с текстами учебника «Окружающий мир». Раскрываются этапы эксперимента и представлены результаты диагностик учащихся
   • Луцай Юлия Сергеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Дмитрук Татьяна Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
8. Игровая технология как средство изучения биографии писателя
   • Аннотация
     
     В рамках доклада представлен конспект урока, в основе которого лежит игровая технология - лото по Биографии А.П. Чехова и рассказу «Детвора». Подготовка к игре: Нарезать лист с вопросами на полоски. Разрезать лист с полями для игры поплам. Нарезать 24 фишки по размеру ячеек из яркой бумаги или картона. Правила игры: Игра рассчитана на 2 игроков и ведущего. Каждый игрок получает по 12 фишек. Ведущий вытягивает из мешочка вопросы, либо же переоврачивает их вниз текстом и в хаотичном порядке переворачивает. Задача игроков: отвечать на вопросы и закрывать фишками поля с ответами. Выигрывает тот, кто первее закрыл все ячейки.
   • Новоявчева Галина Александровна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Корнеенко Анастасия Сергеевна, преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
9. Дидактические игры как средство обогащения словарного запаса учащихся начальной школы на уроках русского языка
   • Аннотация
     
     Данный доклад посвящен проблеме обогащения словарного запаса младших школьников на уроках русского языка. В условиях современного образования особую актуальность приобретает поиск эффективных методов активизации речевой деятельности учащихся. В работе рассматривается дидактическая игра как эффективное средство развития речи, позволяющее превратить сложный процесс усвоения новых лексических единиц в увлекательную деятельность.
   • Момот Ольга Александровна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Казаковцева Ольга Сергеевна, кандидат наук, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
10. Нетрадиционные приёмы и методы обучения правописанию как средство формирования орфографической грамотности младших школьников
    • Аннотация
      
      Доклад посвящен поиску эффективных путей формирования орфографической грамотности младших школьников в условиях современных требований к качеству образования. В условиях современного общества, где требования к грамотности возросли, важно, чтобы обучение не сводилось к механическому заучиванию правил. Применение нетрадиционных приёмов, таких как какография и мнемотехника, а также метода этимологического анализа слов, позволяет формировать у детей орфографическую грамотность и орфографическую зоркость, установки на запоминание, аналитическое мышление, навыки самопроверки, развивать внимание и память.
    • Перкалева Арина Олеговна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Казаковцева Ольга Сергеевна, кандидат наук, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
11. Рабочая тетрадь как средство формирования мелкой моторики у первоклассников на уроках труда (технологии)
    • Аннотация
      
      В современной начальной школе одной из важнейших задач является формирование мелкой моторики у первоклассников. Это связано с тем, что навык непосредственно влияет на освоение письма, речевое развитие, становление познавательных процессов и подразумевает скоординированную и точную работу пальцев и кистей рук, что способствует формированию не только двигательных, но и когнитивных функций.
    • Гаврилюк Алёна Сергеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Бычкова Оксана Анатольевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
12. Видеоролики как средство начальной профориентационной подготовки младших школьников на уроках труда (технологии)
    • Аннотация
      
      Профориентация играет ключевую роль в жизни каждого человека, в том числе для младших школьников. На этом этапе важно создать условия для выявления талантов и склонностей, что необходимо для дальнейшего выбора профессии и успешной социальной адаптации. В связи с этим современная образовательная система столкнулась с многочисленными вызовами, одним из которых является необходимость в ранней профориентационной подготовке учащихся.
    • Медведева Анастасия Дмитриевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Бычкова Оксана Анатольевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
13. Трудности младших школьников при решении задач с условием «Если …, то…»
    • Аннотация
      
      Современная система начального образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО нацелена не только на усвоение учащимися суммы знаний, но и на формирование универсальных учебных действий (УУД), ключевым компонентом которых является логическое мышление. Одной из фундаментальных логических структур, с которой сталкивается младший школьник, является импликация – причинно-следственная связь, формально выражаемая конструкцией «если …, то …». В силу возрастных особенностей абстрактные логические конструкции представляют для детей 7-10 лет значительные трудности, которые предполагается раскрыть в докладе.
    • Перхина Анна Ивановна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Казько Елена Сергеевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
14. Развитие временных представлений у младших школьников при обучении математике с использованием электронных образовательных ресурсов
    • Аннотация
      
      В докладе рассматривается проблема формирования временных представлений у младших школьников как важнейшей составляющей математического образования. Анализируется дидактический потенциал электронных образовательных ресурсов (ЭОР), позволяющих наглядно моделировать временные промежутки, последовательности событий и ритмические закономерности. Представлены методические подходы к интеграции цифровых инструментов (интерактивные тренажеры, презентации и т.п.) в процесс обучения математике для повышения эффективности восприятия категорий времени.
    • Никитина Ксения Егоровна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии, ФГБОУ "ПетрГУ"
    • Научный руководитель:
      Кузьменко Мария Викторовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ

Подведение итогов заседания секции

Секция "Психологическое сопровождение профессиональной деятельности"

Программа секции

Место проведения не указано
Дата и время не указаны
Формат проведения не указан

Подведение итогов заседания секции

Секция "Психология в образовании"

Программа секции

Корпус 11 (Пушкинская, 17), 226 ауд.
8 апреля 2026 (среда), 13:30-17:00
Формат проведения смешанный

1. Эмоциональный интеллект и самосознание дошкольников 6-7 лет
   • Аннотация
     
     Дошкольный возраст является сенситивным периодом для эмоционального развития, происходит активное эмоциональное становление детей, совершенствование их самосознания, способности к рефлексии и децентрации. Также именно в этот период у ребенка формируется осознание себя, появляются мотивы и потребности, связанные с социальным взаимодействием. Цель исследования – изучение взаимосвязи уровня эмоционального интеллекта и самосознания у дошкольников 6–7 лет. Проанализированы результаты на выборке 28 детей с использованием методики «Эмоциональная идентификация» Изотовой Е. И. и «Изучение особенностей Я – концепции ребенка» (модификация И. П. Шаховой).
   • Пянтина Аполлинария Сергеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Теплова Лидия Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
2. Концепция будущего образа жизни в старшем школьном возрасте
   • Аннотация
     
     Представлены результаты исследования содержания концепции будущего образа жизни в старшем школьном возрасте. Исследование проведено с использованием методики семантического дифференциала «Образ жизни» В. П. Серкина, позволяющего выявить субъективные оценки относительно актуального и будущего образа жизни. В ходе анализа выделены групповые семантические универсалии оценки, осуществлено сопоставление индивидуальных профилей семантического оценивания актуального и будущего образа жизни старшеклассников.
   • Кусакина Анна Вадимовна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Теплова Лидия Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
3. Мотивационно-потребностная сфера работающих студентов старших курсов педагогического направления подготовки
   • Аннотация
     
     В настоящее время большая часть студентов совмещает учебу с работой. Трудовая деятельность студентов носит двойственный характер: с одной стороны, она развивает у учащихся самостоятельность и ответственность, а с другой, может вызвать снижение интереса к учебному процессу и изменение жизненных приоритетов. Студенты, получив опыт работы не связанный с педагогической сферой и с возможностью иметь более высокий заработок, нередко отказываются от трудоустройства в образовательных организациях. Понимание структуры и особенностей мотивации студентов позволит выявить факторы, способствующие сохранению профессиональной направленности, а также создавать такие условия, которые будут поддерживать интерес к педагогической деятельности.
   • Петрова Елизавета Александровна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Оксина Ирина Юрьевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
4. Я-концепция студентов с различными родительскими предписаниями
   • Аннотация
     
     Изучались особенности Я-концепции студентов с различными родительскими предписаниями. В исследовании использовались опросники для выявления особенностей Я-концепции и родительских предписаний. В работе выдвинута гипотеза о наличии связи между особенностями Я-концепции студентов с различными родительскими предписаниями.
   • Мокрецова Арина Юрьевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Юдина Ольга Юрьевна, старший преподаватель, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
5. Исследование социально-психологического климата в коллективе учителей (на примере школы №55)
   • Аннотация
     
     В работе рассматривается социально-психологический климат в педагогическом коллективе, его структура, факторы формирования и связь с удовлетворенностью трудом и выгоранием. Анализируются современные концепции психологической безопасности и эмоционального климата. Описывается программа эмпирического исследования, включающая диагностику компонентов СПК, выгорания, социометрию и оценку факторов, влияющих на климат (стиль руководства, справедливость, коммуникация). Результаты могут быть использованы для улучшения психологической атмосферы в школе.
   • Ханаева Анфиса Павловна, студент 2 курса специалитета, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Беркус Марина Сергеевна, старший преподаватель, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
6. Особенности самореализации современных студентов с низким уровнем суверенности
   • Аннотация
     
     Предмет исследования — особенности самореализации современных студентов с низким уровнем суверенности и выраженным инфантилизмом. Рассматриваются концепция С.К. Нартовой-Бочавер «Суверенности психологического пространства» и особенности возрастного развития, связанные с готовностью студентов к самостоятельной жизни. В организации исследования используется 3 методики для изучения уровня самореализации, выраженности инфантилизма и психологического благополучия.
   • Воронова Софья Ивановна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Дементьева Надежда Олеговна, кандидат наук, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
7. ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ НА УСПЕШНОСТЬ ОСВОЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА СТАРШИМИ ПОДРОСТКАМИ (стендовый)
   • Аннотация
     
     Данное исследование посвящено комплексному анализу влияния эмоционального интеллекта и личностных качеств на успешность освоения иностранного языка старшими подростками в различных образовательных средах. В работе представлены результаты оригинального эмпирического исследования, подтвердившего гипотезу о детерминирующей роли эмоционального интеллекта в овладении иноязычной речевой деятельностью. Учащиеся общеобразовательных школ демонстрируют повышенную тревожность, недостаточную уверенность при выполнении коммуникативных заданий и затруднения в интеграции эмоционального контроля в учебную деятельность. Научная новизна исследования заключается в том, что впервые проведено сравнительное изучение структуры и уровня развития эмоционального интеллекта старших подростков в различных образовательных контекстах с использованием комплексного диагностического инструментария.
   • Гавриловский Юрий Сергеевич, аспирант 2 года обучения, Институт педагогики, психологии и физической культуры, Курганский государственный Университет
   • Научный руководитель:
     Рылеева Анастасия Сергеевна, кандидат наук, доцент, Курганский государственный Университет

Подведение итогов заседания секции

Секция "Развитие личности младшего школьника"

Программа секции

УК-11,
7 апреля 2026 (вторник), 13:30-17:00
Формат проведения очный

1. «Проектная деятельность в фокусе кросс-культурного исследования: мнение российских и китайских учителей»
   • Аннотация
     
     Исследование посвящено сравнению опыта организации проектной деятельности в начальной школе России и Китая. Основная цель работы заключалась в выявлении общих и отличительных черт в работе педагогов.
   • Панфилова Руслана Александровна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Лу Ванюй , студент 2 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Комарова Ирина Васильевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
2. Школьная тревожность во 2-3 классах
   • Аннотация
     
     В докладе представлены результаты сравнительного исследования уровня и структуры школьной тревожности у учащихся вторых и третьих классов. Анализируются различия в переживаниях, связанных с ситуациями проверки знаний, самовыражения, достижения успеха, соответствия ожиданиям окружающих, взаимоотношений с учителем, а также физиологическая сопротивляемость стрессу. Данные подчеркивают важность учета возрастной динамики при психолого-педагогическом сопровождении младших школьников
   • Коппала Ульяна Владимировна, студент 2 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Дударева Александра Андреевна, преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
3. Арт-терапия как средство работы с тревожными младшими школьниками во внеурочной деятельности
   • Аннотация
     
     В современной образовательной практике отмечается устойчивая тенденция к росту числа детей младшего школьного возраста, характеризующихся повышенной тревожностью. Это проявляется в их эмоциональной неустойчивости, беспокойстве, неуверенности в себе и имеет комплекс причин.
   • Иванова Екатерина Владимировна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бычкова Оксана Анатольевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
4. Конструирование и моделирование как средство формирования пространственного мышления младших школьников во внеурочной деятельности
   • Аннотация
     
     В начальной школе особую значимость приобретает развитие пространственного мышления. Его формирование часто происходит стихийно, без систематизации, поэтому важную роль в этом играют специфические виды деятельности, к которым относятся конструирование и моделирование.
   • Солоненко Мария Игоревна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бычкова Оксана Анатольевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
5. Групповая работа как способ развития сотрудничества младших школьников в инклюзивном классе на уроках труда (технологии)
   • Аннотация
     
     Ключевым метапредметным результатом обучения в начальных классах является формирование умения учиться, которое невозможно без развития коммуникативных УУД, таких как способность к эффективному сотрудничеству. Уроки труда (технологии) создают для этого благоприятные возможности.
   • Федорова Ульяна Анатольевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бычкова Оксана Анатольевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
6. Коллективно-творческое дело на уроках труда (технологии) как способ формирования экологической культуры младших школьников
   • Аннотация
     
     Значимость экологического воспитания, особенно среди младших школьников, подтверждается существующей нормативно-правовой базой. Это означает, что образовательный процесс должен быть направлен на развитие у младших школьников сознательного и ответственного отношения к природе, а также на формирование системных экологических знаний и нравственных установок.
   • Шепелева Кристина Сергеевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бычкова Оксана Анатольевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
7. Рисунки младших школьников как проекция их образа Арктики
   • Аннотация
     
     Исследование посвящено изучению рисунков учеников 3 класса, которые принимали участие в эксперименте в качестве экспериментальной и контрольной групп. Основная цель работы заключалась в выявлении общих и отличительных черт в образе Арктики у детей и возможности влияния на него педагогическими средствами.
   • Лу Ванюй , студент 2 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Комарова Ирина Васильевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
8. Региональные модели представления педагогических работников к государственным наградам как инструмент стимулирования качества образования
   • Аннотация
     
     Данный доклад посвящен анализу и систематизации существующей региональной модели представления педагогических работников к государственным наградам. Особое внимание уделяется изучению того, как эти модели могут выступать в качестве эффективного инструмента стимулирования повышения качества образования на региональном уровне.
   • Митроева Юлия Михайловна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Комарова Ирина Васильевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ

Подведение итогов заседания секции

Секция "Современные коррекционно-развивающие технологии обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья"

Программа секции

УК-11, ул. Пушкинская, 17, аудитория 310
31 марта 2026 (вторник), 09:45-13:00
Формат проведения очный

1. Формирование мотивационного компонента психологической готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
   • Аннотация
     
     Доклад освещает возможности формирования мотивационной готовности к школьному обучению у детей в условиях наличия у них задержки психического развития церебрально-органического генеза. Практика показывает, что данный компонент психологической готовности к школе у детей с ЗПР оказывается сформирован крайне слабо и требует проведения целенаправленной работы. На конференции будет представлено краткое теоретическое обоснование темы и результаты проведенной диагностики, а также результаты проведения первой серии мероприятий разработанной программы, направленной на формирование у детей познавательных мотивов деятельности, адекватных представлений и положительного отношения к школе.
   • Тихомирова София Михайловна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Сидловская Ольга Павловна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
2. Дидактическая игра как средство формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
   • Аннотация
     
     В докладе представлены результаты исследования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в сравнении с нормотипичными сверстниками. Описана диагностика уровня их сформированности, а также представлена апробация серии коррекционно-развивающих занятий с использованием дидактических игр, направленных на коррекцию выявленных нарушений.
   • Евстигнеева Софья Сергеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
3. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством экспериментальной деятельности
   • Аннотация
     
     Данное исследование посвящено изучению возможностей использования экспериментальной деятельности в работе по развитию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. В докладе описаны особенности познавательной активности детей с ЗПР, а также результаты апробации серии занятий с экспериментами. Представленное исследование может быть полезно специалистам дошкольных образовательных учреждений.
   • Дмитриева Полина Витальевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
4. Развитие произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством нейроупражнений
   • Аннотация
     
     В докладе представлены результаты исследования особенностей произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в сравнительном аспекте с нормотипичными сверстниками. Также описана апробация серии коррекционно-развивающих занятий с использованием комплексов нейроупражнений, направленных на развитие произвольного внимания у данной категории детей.
   • Линькова Элина Александровна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
5. Интерактивные дидактические игры как средство развития памяти детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
   • Аннотация
     
     В докладе представлены результаты изучения особенностей развития памяти детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в сопоставлении с нормотипичными сверстниками, описаны разработанные автором интерактивные дидактические игры, дана оценка эффективности их применения в коррекционно-развивающей работе с детьми данной категории.
   • Киселева Рина Алексеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
6. Формирование основ логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игровых квестов
   • Аннотация
     
     В докладе рассматривается проблема формирования основ логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Представлен анализ психолого-педагогической литературы, раскрывающий теоретические основы развития логических операций у дошкольников. Описаны результаты диагностики уровня сформированности логических операций на констатирующем этапе исследования в сравнении с нормотипичной группой детей. Раскрывается содержание формирующего этапа работы, в рамках которого была разработана серия коррекционно-развивающих занятий с использованием квест-технологии. Также представлено авторское дидактическое пособие, направленное на развитие операций анализа, сравнения, обобщения и классификации у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
   • Березина Дарья Александровна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
7. Нравственное развитие у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
   • Аннотация
     
     Доклад посвящен анализу трудностей и перспектив нравственного развития дошкольников с задержкой психического развития. В тезисах доклада раскрывается своеобразие процесса нравственного развития дошкольников с задержкой психического развития в сравнении с возрастной нормой. Раскрываются причины замедленного формирования моральных представлений и навыков поведения. Предлагается система коррекционных мер, направленных на развитие эмоциональной отзывчивости и произвольности поведения. Материалы доклада могут быть полезны педагогам-дефектологам и воспитателям коррекционных групп.
   • Нагорных Виктория Витальевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Сидловская Ольга Павловна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
8. Формирование операций мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством лего-конструирования.
   • Аннотация
     
     Актуальность формирования мыслительных операций у дошкольников с задержкой психического развития определяется фундаментальной ролью мышления в познании окружающего мира, успешном освоении образовательной программы и социальной адаптации. Для детей данной категории характерны специфические особенности познавательной деятельности: недостаточная сформированность аналитико-синтетической функции, трудности в сравнении, обобщении и классификации, инертность и сниженная познавательная активность. Эти особенности обуславливают необходимость поиска и применения особых, максимально эффективных и мотивирующих средств коррекционно-развивающего воздействия. В докладе описаны особенности операций мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР, а также представлены результаты апробации проекта, направленного на формирование операций мышления у детей данной категории посредством лего-конструирования.
   • Кузнецова Екатерина Владимировна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
9. Развитие свойств внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами нейроигр
   • Аннотация
     
     В докладе представлены результаты диагностики свойств внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в сравнительном аспекте с нормотипичными сверстниками, отмечена недостаточная сформированность внимания, отвлекаемость, сложности удержания фокуса, быстрое утомление. Описана эффективность применения в работе с детьми данной категории нейроигр, стимулирующих межполушарное взаимодействие, развивающих регуляторные системы мозга и способствующих улучшению внимания и самоконтроля.
   • Свистунова Арина Валерьевна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
10. Развитие зрительно-моторной координации у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата средствами нетрадиционных техник рисования
    • Аннотация
      
      В докладе представлено теоретическое обоснование актуальности темы исследования, описаны результаты изучения особенностей зрительно-моторной координации детей старшего дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата, а также влияние нетрадиционных техник рисования на развитие зрительно-моторной координации детей данной категории
    • Савина Надежда Александровна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ

Подведение итогов заседания секции

Секция "Теория и методика высшего образования. Аспиранты. Гуманитарные науки"

Программа секции

Главный корпус ПетрГУ, ауд. 271
11 апреля 2026 (суббота), 10:00-13:30
Формат проведения очный

1. Опросник как средство развития навыков профессиональной рефлексии в процессе переводческой практики
   • Аннотация
     
     Доклад посвящён проблеме развития переводческой компетенции в период производственной переводческой практики. Утверждается, что наблюдение за переводческим процессом и анализ действий переводчика способствуют не только развитию критического мышления, но и играют важную роль в профессиональном становлении будущих выпускников. Представлен авторский опросник для обучающихся-практикантов, где отражены ключевые аспекты ситуации устного перевода (пространственно-временные условия, коммуникативное поведение участников, использование переводческих преобразований и пр.). Практическая значимость исследования заключается в том, что представленный опросник может быть использован руководителями переводческой практики, преподавателями перевода в учебно-методических целях.
   • Федорова Ирина Владимировна, аспирант 1 года обучения, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
2. Академическая грамотность как компонент индивидуальной подготовки иностранных граждан к обучению в российской аспирантуре
   • Аннотация
     
     В работе рассматривается проблема формирования академической грамотности иностранных граждан как ключевого компонента подготовки к обучению в российской аспирантуре. Актуальность исследования обусловлена высоким уровнем отсева иностранных аспирантов вследствие недостаточного владения нормами научного дискурса. Исследование ведётся через рассмотрение структуры и содержания академической грамотности применительно к контексту русского языка как иностранного. Полученные результаты могут быть применены в практике преподавания русского языка как иностранного в вузах, ведущих подготовку иностранных аспирантов.
   • Тарасов Дмитрий Александрович, аспирант 1 года обучения, Институт истории, политических и социальных наук ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
3. Веб-квест как средство контроля результатов обучения студентов по дисциплине «История Западной Европы в Средние века»
   • Аннотация
     
     В докладе рассматривается проблема совершенствования контроля результатов обучения студентов при изучении дисциплины «История Западной Европы в Средние века». Цель работы заключается в разработке и методическом обосновании веб-квеста как средства контроля учебных достижений обучающихся. Исследование ведётся на основе анализа научно-педагогической литературы, проектирования цифрового образовательного ресурса и экспертной оценки разработанного веб-квеста. Показано, что использование данной формы контроля способствует повышению эффективности проверки знаний студентов. Сделан вывод о целесообразности применения веб-квестов в практике преподавания исторических дисциплин. Полученные результаты могут быть использованы при разработке цифровых образовательных ресурсов с целью совершенствования методов контроля обучения. Перспективы дальнейших исследований связаны с расширением практики применения веб-квестов в образовательном процессе.
   • Климентьев Никита Денисович, аспирант 1 года обучения, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
4. Технология педагогического сопровождения самостоятельной работы студентов по выполнению структурно-логических схем в обучении иностранному языку
   • Аннотация
     
     В докладе представлено исследование технологии педагогического сопровождения самостоятельной работы студентов ВУЗа при составлении структурно-логических схем для изучения английского языка в рамках учебного процесса. Анализируется эффективность данного метода как средства систематизации и структуризации иноязычной лексики. Представлены этапы сопровождения: от мотивации и консультирования до рефлексии и коррекции, что способствует формированию профессиональной компетенции будущих специалистов
   • Лебедев Сергей Сергеевич, аспирант 1 года обучения, Институт филологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
5. Технология педагогического сопровождения самостоятельной работы студентов по использованию искусственного интеллекта в изучении дисциплины «Практика устной и письменной речи по английскому языку»
   • Аннотация
     
     В работе рассматривается проблема организации самостоятельной работы студентов языковых направлений подготовки в условиях цифровой трансформации образования. Целью исследования является разработка и апробация технологии педагогического сопровождения использования искусственного интеллекта (ИИ) для развития умений устной и письменной речи на английском языке. Методологическую основу составили анализ нормативных документов и научной литературы, анкетирование студентов и педагогическое проектирование. Автором представлена технология сопровождения и методические рекомендации для преподавателей и студентов. Внедрение результатов позволит повысить эффективность самостоятельной работы и качество иноязычной подготовки. Перспективы дальнейшего исследования связаны с масштабированием разработанной технологии на другие дисциплины.
   • Андрианова Екатерина Васильевна, аспирант 1 года обучения, Физико-технический институт ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
6. Технология позиционного обучения при изучении студентами немецкого языка
   • Аннотация
     
     Доклад посвящен технологии позиционного обучения, применяемой в процессе изучения студентами немецкого языка. Рассматриваются основные принципы и преимущества данного подхода, способствующего повышению эффективности освоения иностранного языка. Подробно описаны методы интеграции позиционной технологии в учебный процесс, включая задания на чтение, говорение и письмо. Особое внимание уделено формированию у студентов устойчивых коммуникативных навыков посредством интерактивных упражнений и диалоговых практик. Приведены практические рекомендации для преподавателей вузов, направленные на улучшение качества подготовки будущих специалистов
   • Ицкарь Кристина Станиславовна, аспирант 1 года обучения, Институт филологии ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
7. Технология педагогического сопровождения самостоятельной работы студентов по выполнению проблемных заданий по дисциплине «История государства и права зарубежных стран»
   • Аннотация
     
     В настоящее время образовательные стандарты подчеркивают необходимость развивать у студентов способность самостоятельно решать профессиональные задачи. В связи с этим разработка технологии педагогического сопровождения – представляю особый интерес. Наш доклад посвящен созданию технологии педагогического сопровождения самостоятельной работы студентов по выполнению проблемных заданий (на примере дисциплине «История государства и права зарубежных стран»). При подготовке доклада использовались такие методы, как анализ, синтез, сравнение и моделирование. В результате, нами были созданы задания, направленные на формирование профессиональных навыков юриста у студентов юридической направленности. Подготовленные материалы можно использовать в рамках дисциплины при обучении студентов в высших образовательных учреждениях.
   • Палашов Виктор Анатольевич, аспирант 1 года обучения, Институт экономики и права ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
8. Технология педагогического сопровождения архивной практики студентов-историков
   • Аннотация
     
     В докладе рассмотрены проблемы, связанные с организацией архивной практики студентов историков. Цель исследования – теоретически обосновать условия повышения эффективности архивной практики и разработать технологию педагогического сопровождения студентов. Использованы методы анализа источников, понятийно-терминологической системы, проектирования и анкетирования. Показана роль технологии педагогического сопровождения в организации архивной практики студентов-историков. Освещаются возможности ее применения для повышения эффективности практической подготовки и развития исследовательских компетенций студентов.
   • Богданова Ирина Ивановна, аспирант 1 года обучения, Институт истории, политических и социальных наук ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
9. Способы визуализации информации по дисциплине «Правоохранительные органы»
   • Аннотация
     
     В статье рассматривается проблема недостаточной разработанности методик визуализации учебной информации в курсе «Правоохранительные органы». Цель работы – обосновать и создать комплекс визуальных средств для повышения качества подготовки студентов-юристов. Методы исследования включают анализ ФГОС и психолого-педагогической литературы, анкетирование. Результатом является научно-методический комплекс, прошедший апробацию. Материалы могут быть использованы преподавателями юридических дисциплин. В дальнейшем планируется адаптировать разработки для других профессиональных курсов.
   • Колтакова Ксения Алексеевна, аспирант 1 года обучения, Институт экономики и права ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
10. Технология использования интеллект-карт для обобщения и систематизации знаний студентов по дисциплине «Диалектология финского языка»
    • Аннотация
      
      В докладе выясняется возможность использования интеллект-карт в обучении дисциплине «Диалектология финского языка» в качестве инструмента систематизации и обобщения знаний, которые современному студенту сложно усваивать ввиду сформированного клипового мышления. В ходе работы автором с опорой на теоретические источники было проанализировано содержание дисциплины «Диалектология финского языка», спроектированы основные принципы разработки и технологии использования интеллект-карты, а также в качестве примера составлена интеллект-карта по первой теме учебной дисциплины «Диалектное членение финского языка». Кроме того, в докладе выделены ключевые методические особенности применения технологии использования интеллект-карт в обучении студентов. Итоговый продукт получил высокую экспертную оценку и был апробирован на студентах второго курса в рамках дисциплины «Диалектология финского языка», что позволило обосновать целесообразность включения интеллект-карт в рабочую программу дисциплины.
    • Морозова Татьяна Андреевна, аспирант 1 года обучения, Институт филологии ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ

Подведение итогов заседания секции

Секция "Теория и методика высшего образования. Аспиранты. Естественно-научные и технические науки"

Программа секции

Главный корпус ПетрГУ, ауд. 271
4 апреля 2026 (суббота), 10:00-13:30
Формат проведения очный

1. Способы использования искусственного интеллекта для организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Алгоритмы и структуры данных»
   • Аннотация
     
     В работе рассматриваются способы использования искусственного интеллекта для организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Алгоритмы и структуры данных». Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения эффективности самостоятельной учебной деятельности и индивидуализации обучения в условиях цифровизации образования. В исследовании используются методы анализа научной литературы и интернет-источников, сравнение традиционных и инновационных способов организации самостоятельной работы студентов, а также проектирование методических решений. В результате разработаны методические рекомендации по применению средств искусственного интеллекта в процессе самостоятельной работы студентов. Показано, что использование интеллектуальных технологий способствует повышению качества усвоения учебного материала и учебной мотивации студентов. Полученные результаты могут быть использованы в практике преподавания алгоритмических дисциплин в высшей школе.
   • Лавров Антон Петрович, аспирант 1 года обучения, Институт математики и информационных технологий ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
2. Образовательный модуль «Современный металлорежущий инструмент» для студентов бакалавриата – будущих инженеров
   • Аннотация
     
     В научно-методическом проекте анализируется актуальная проблема современного обучения студентов технических направлений – это отставание образовательных программ от современных производственных реалий. Целевая установка проекта — разработка учебного модуля, который позволит не только изучить современный металлорежущий инструмент, но и получить базовые знания по металлообработке. Методы исследования включают анализ нормативных документов, производственного опыта, обзор научной литературы, моделирование технологических процессов. Практическое применение модуля обеспечит повышение инженерной грамотности и минимизацию технологических рисков в промышленной эксплуатации.
   • Гончаров Евгений Алексеевич, аспирант 1 года обучения, Институт лесных, горных и строительных наук ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
3. Способы использования искусственного интеллекта в обучении будущих учителей дисциплине «Математика»
   • Аннотация
     
     В работе рассматриваются способы использования технологий искусственного интеллекта в обучении будущих учителей дисциплине «Математика». Актуальность исследования обусловлена необходимостью совершенствования профессиональной подготовки педагогических кадров в условиях цифровизации образования. Целью исследования является анализ и обоснование возможностей применения инструментов искусственного интеллекта в процессе преподавания математических дисциплин студентам педагогических направлений подготовки. В качестве методов исследования использованы анализ и обобщение научно-педагогической литературы, а также анализ собственного педагогического опыта применения инструментов искусственного интеллекта в образовательном процессе. Показано, что использование данных технологий способствует индивидуализации обучения, повышению эффективности усвоения математического материала и развитию профессиональных компетенций будущих учителей. Полученные результаты подтверждают целесообразность интеграции инс
   • Петрова Софья Владимировна, аспирант 1 года обучения, Физико-технический институт ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
4. Технология балльно-рейтинговой оценки результатов обучения по дисциплине «Вычислительная математика»
   • Аннотация
     
     В работе рассматривается проблема совершенствования контрольно-оценочной деятельности в преподавании дисциплины «Вычислительная математика». Обосновывается целесообразность внедрения балльно-рейтинговой технологии (БРС) для обеспечения объективности оценивания и повышения мотивации студентов. Представлена авторская разработка структуры и критериев БРС, адаптированная к специфике дисциплины (сочетание теории, алгоритмов и программирования). Исследование базируется на анализе ФГОС, научных публикаций и данных опытно-экспериментальной работы. Показано, что предложенная технология позволяет обеспечить систематическую работу обучающихся и прозрачность образовательного процесса. Делается вывод о возможности практического использования данной разработки для совершенствования контрольно-оценочной деятельности в технических вузах.
   • Гусейнова Айтен Физулиевна, аспирант 1 года обучения, Физико-технический институт ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
5. Преимущества и недостатки применения генеративного искусственного интеллекта в создании тестовых заданий по дисциплине «Обработка естественного языка»
   • Аннотация
     
     Исследование охватывает теоретический аспект, включающий детальный анализ научной литературы, посвященной интеграции генеративного ИИ в образовательный процесс, а также рассмотрение конкретных примеров успешного внедрения данной технологии. Особое внимание уделено технической реализации и методологическим аспектам применения генеративного ИИ. В практической части представлены методические рекомендации по использованию ИИ для разработки тестовых заданий, предложены критерии оценки качества тестовых материалов, а также проведена апробация посредством опроса экспертов в области обработки естественного языка относительно качества сгенерированных материалов
   • Серов Серафим Сергеевич, аспирант 1 года обучения, Институт математики и информационных технологий ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
6. Образовательный модуль «Вырубка лесов как экологическая проблема» для будущих специалистов лесного комплекса
   • Аннотация
     
     Данный учебно-методический проект посвящен разработке и теоретическому обоснованию образовательного модуля по теме «Вырубка лесов как экологическая проблема» для студентов, обучающихся по направлениям подготовки специалистов лесного комплекса. В работе анализируется противоречие между узкопрофессиональным (ресурсным) подходом к изучению лесопользования и необходимостью формирования у будущих специалистов целостного экологического мышления и профессиональной ответственности. На основе компетентностного подхода и принципов педагогического проектирования предложена структура модуля, включающая интерактивные методы обучения (кейс, ролевая игра), направленные на развитие у студентов способности видеть экологические последствия вырубок и принимать взвешенные управленческие решения. Проект может быть внедрен преподавателями высшей школы в учебный процесс
   • Алешин Илья Сергеевич, аспирант 1 года обучения, Институт лесных, горных и строительных наук ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
7. Образовательный модуль «Неразрушающие методы контроля в машиностроении» для будущих инженеров
   • Аннотация
     
     Развитие машиностроения и повышение требований к надёжности и безопасности технических систем диктуют необходимость качественной подготовки инженерных кадров в сфере неразрушающих методов контроля. Разработанный образовательный модуль направлен на формирование у будущих специалистов прикладных навыков: он позволяет освоить применение методов НК в реальных производственных условиях, научиться выбирать оптимальные методики контроля для различных типов изделий, работать с современным оборудованием и грамотно интерпретировать полученные данные. В ходе исследования планируется осуществить комплексный подход к систематизации теоретических основ и практических аспектов неразрушающего контроля, включающий анализ научно-технической документации и отработка практических навыков в производственных условиях. Структура материал учебного модуля охватывает следующие методы контроля: ультразвуковой, магнитный, капиллярный, представленные в форме теоретических и практических занятий. Практическая значи
   • Лесницкий Константин Андреевич, аспирант 1 года обучения, Физико-технический институт ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
8. Образовательный модуль «Разработка и внедрение технологий лазерного аддитивного производства» для студентов Физико-технического института
   • Аннотация
     
     В образовательном модуле рассматривается проблема того, как соединить фундаментальные физические знания с практическими инженерными навыками при обучении студентов лазерным технологиям. Цель работы — представить подход к созданию учебного модуля по лазерному аддитивному производству для студентов Физико-технического института. Исследование опирается на анализ реальных запросов промышленности и методов моделирования профессиональных задач в учебе. В итоге определено содержание модуля и набор ключевых компетенций, которые он формирует. Сделан вывод, что предложенные решения позволяют обновить подготовку специалистов для высокотехнологичных производств. Материалы модуля могут быть использованы как в самом институте, так и при разработке аналогичных курсов для инженерных специальностей.
   • Мохов Михаил Александрович, аспирант 1 года обучения, Физико-технический институт ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
9. «Бортовой журнал» как способ конспектирования лекционного материала по дисциплине «Селекция растений»
   • Аннотация
     
     В докладе рассматривается проблема низкой эффективности традиционного конспектирования лекционного материала на примере дисциплины «Селекция растений» для студентов направления 35.03.10 «Ландшафтная архитектура» Петрозаводского государственного университета. Традиционное конспектирование может приводить к снижению концентрации студентов на лекции и упущению важной информации. Цель — разработать методические материалы, которые позволят повысить эффективность конспектирования за счёт внедрения технологии «бортовой журнал». В ходе работы применялись методы педагогического проектирования, наблюдения, также проведён анализ рабочей программы дисциплины «Селекция растений» и выявлены разделы, наиболее подходящие для внедрения «бортового журнала», также рассмотрен опыт применения технологии в различных учебных заведениях. Предложенные методические материалы могут быть адаптированы под биологические дисциплины и внедрены в различные формы обучения.
   • Кемпи Елена Андреевна, аспирант 1 года обучения, Институт лесных, горных и строительных наук ПетрГУ
   • Научный руководитель:
     Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
10. Образовательный модуль «Зеленый инжениринг» для студентов строительных специальностей
    • Аннотация
      
      В работе рассматривается проблема недостаточного экологического просвещения студентов строительных специальностей. Образовательный модуль «Зеленый инжениринг», описанный в работе, позволит сформировать комплексное понимание экологии строительной отрасли и развить ценностное отношение к природе и ресурсам у будущих инженеров-строителей. Показаны основные принципы «зеленых» технологий и мировой опыт их применения, благодаря анализу основных положений «Зеленого инжениринга» описаны требования, предъявляемые к будущим строителям и выбраны основные педагогические подходы к проектированию образовательного модуля. Образовательный модуль состоит из теоретической, практической и контрольной частей. Теоретическая часть состоит из курса лекций, направленных на формирование у студентов понимания нормативов «зеленого» строительства в мире и в РФ, также рассматриваются вопросы материаловедения, энергоэффективности строительных объектов и способы организации строительных и монтажных работ. Практическ
    • Карпов Максим Владимирович, аспирант 1 года обучения, Институт лесных, горных и строительных наук ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
11. Технология педагогического сопровождения проектной деятельности студентов по дисциплине «Экспериментальные методы исследования»
    • Аннотация
      
      В работе рассматривается проблема реализации проектной деятельности студентов по дисциплине «Экспериментальные методы исследования». Актуальность темы состоит в необходимости развития субъектной позиции учащегося в условиях высокой сложности научного поиска. Целью проекта является обоснование и разработка технологии педагогического сопровождения, направленной на минимизацию профессиональных затруднений студентов. Исследование ведется через рассмотрение теоретико-методологических основ проектирования, анализ литературных источников, проведение анкетирования и экспертной оценки. Представлена модель субъект-субъектного взаимодействия, обеспечивающая поддержку на всех этапах. Результат работы должен позволить существенно повысить качество студенческих исследований и уровень их методологических навыков. Практическая значимость представляет из себя возможность внедрения разработанных методологических материалов в образовательную систему высшей школы.
    • Горелов Даниил Константинович, аспирант 1 года обучения, Физико-технический институт ПетрГУ
    • Научный руководитель:
      Бабакова Татьяна Анатольевна, доктор наук, профессор, профессор, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ
12. Сформированность мягких навыков студентов-первокурсников петрозаводского колледжа технологии и предпринимательства
    • Аннотация
      
      Исследование посвящено проблемам формирования актуальных мягких навыков студентов системы среднего профессионального образования. Актуальность исследования обусловлена спецификой современного рынка труда, требующего от квалифицированного специалиста развитых мягких навыков, в свою очередь являющихся одним из неотъемлемых компонентов готовности студента как к учебной, так и к профессиональной деятельности. Цель исследования - определение уровня сформированности мягких навыков у студентов первого курса СПО. В рамках исследования, с помощью специально разработанной анкеты, был проведен опрос преподавателей и студентов ГАПОУ РК "Колледжа технологии и предпринимательства". На основании сравнительного анализа результатов, были определены мягкие навыки наименее сформированные у студентов первокурсников, а именно навыки сотрудничества, эмпатии, стрессоустойчивости, самоконтроля, навык публичного выступления, а также лидерские качества.
    • Удальцова Полина Витальевна, студент среднего профессионального образования 2 года обучения, ГАПОУ РК Колледж технологии и предпринимательства
    • Матвеева Диана Руслановна, студент среднего профессионального образования 2 года обучения, ГАПОУ РК Колледж технологии и предпринимательства
    • Научный руководитель:
      Косьмина Дмитрий Владимирович, преподаватель, ГАПОУ РК Колледж технологии и предпринимательства

Подведение итогов заседания секции

Секция "Технологическое и художественное образование в школе и вузе"

Программа секции

Место проведения не указано
Дата и время не указаны
Формат проведения не указан

Подведение итогов заседания секции