Программа конференции

Распечатать программу

Институт педагогики и психологии

Секция "Актуальные проблемы современного образования и векторы их решения"

Программа секции

ул. Пушкинская, д. 17, 220 ауд.
8 апреля 2026 (среда), 15:15-17:00
Формат проведения очный

1. Активизация учебно-познавательной деятельности школьников на уроках истории с использованием игровых технологий
   • Аннотация
     
     ФГОС ставят задачу формирования активной позиции обучающихся в образовательном процессе, их готовности к самостоятельному познанию и критическому мышлению. Использование игровых технологий способствует созданию «ситуации успеха» школьников на уроке, снятию их тревожности, вызывая познавательный интерес к учебному предмету.
   • Сутормина Олеся Андреевна, студент 2 курса бакалавриата, Институт истории, политических и социальных наук ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Шевченко Наталья Николаевна, кандидат наук, доцент, заведующий кафедрой, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
2. «Образовательные медиа в современной школе»
   • Аннотация
     
     В условиях цифровизации образования интеграция мультимедийных технологий становится необходимостью. В работе анализируются теоретические основы использования медиаресурсов в школе, их классификация, преимущества и недостатки. Представлен алгоритм проектирования образовательных медиа. Проведён опрос учителей МОУ «Лицей №13», выявивший высокую активность использования мультимедиа (60% — часто, 30% — иногда) и осведомлённость педагогов о возможностях и рисках. Разработана система заданий с использованием интерактивной доски на платформе Miro для обучения английскому языку (8 класс, Spotlight, Module 1), включающая аудио, интерактивные упражнения, карточки Quizlet. Получено положительное экспертное заключение, подтверждающее эффективность и функциональность ресурса. Результаты подчёркивают актуальность системного проектирования медиа для повышения качества образования.
   • Галаш Илона Витальевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт иностранных языков ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Богданова Надежда Анатольевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
3. Патриотическое воспитание старшеклассников на уроках истории
   • Аннотация
     
     Патриотическое воспитание старшеклассников на уроках истории направлено на формирование гражданской ответственности, любви к Родине и уважения к ее историческому прошлому. Становление патриотического сознания обучающихся происходит в организации «уроков мужества», в процессе реконструкции событий и анализа подвигов защитников Отечества.
   • Панкрушев Сергей Павлович, студент 1 курса бакалавриата, Институт истории, политических и социальных наук ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Шевченко Наталья Николаевна, кандидат наук, доцент, заведующий кафедрой, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
4. Мультфильмы как средство развития критического мышления учащихся (стендовый)
   • Аннотация
     
     Визуальная подача и яркие образы мультфильмов помогают заинтересовать детей, передать сложные идеи в доступной форме. Занятия с использованием мультфильмов для развития критического мышления могут включать следующие этапы: вызов — подготовительный этап, предвосхищение развития сюжета; осмысление содержания — просмотр эпизода с (без) субтитрами и задания на понимание общего содержания; рефлексия — помогает осознать пройденный путь, выстроить логическую цепочку, систематизировать полученный опыт, сравнить свои успехи с успехами других учеников.
   • Немчинова Алёна Анатольевна, студент 2 курса бакалавриата, Физико-технический институт ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Янюшкина Галина Михайловна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
5. Физическая культура как учебный предмет в высших учебных заведениях России и Китая на примере Петрозаводского Государственного Университета и Сианьского Интернационального Университета.
   • Аннотация
     
     Данная работа посвящена сравнительному анализу систем физического воспитания в вузах России и Китая на примере Петрозаводского Государственного Университета и Сианьского Интернационального Университета. Актуальность исследования обусловлена возрастающими требованиями к здоровью и физической подготовленности выпускников, а также приоритетным вниманием государств к развитию физической культуры. Цель работы: выявить общие черты и различия в организации учебного процесса, содержании занятий, системе оценивания и подходах к студентам с особыми потребностями. Методы исследования: анализ литературы, педагогическое наблюдение, опрос студентов, сравнительный анализ. На основе анализа предложены рекомендации по совершенствованию физического воспитания в российских вузах.
   • Суслова Асия Эдуардовна, студент 4 курса бакалавриата, Институт иностранных языков ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Евтропкова Дина Сергеевна, старший преподаватель, кафедра физической культуры, Институт физической культуры, спорта и туризма ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
6. Эстетическая культура учащихся в контексте технологического образования (стендовый)
   • Аннотация
     
     Эстетическая культура формирует внутренний мир индивида, его эмоционально-чувственное восприятие мира, его способность к творчеству и самовыражению. В работе кратко рассматривается понятие «эстетическая культура» с разных точек зрения. Формирование эстетической культуры школьников – сложная задача, решение которой требует комплексного подхода, учитывающего особенности региональной культуры и специфику учебного предмета. Представлены результаты диагностики уровня сформированности эстетической культуры учащихся 5-7 классов в МБОУ КГО «СОШ №3 с углубленным изучением математики» г. Костомукша. Исследование выявило значительный потенциал для развития эстетической культуры учащихся на уроках «Труд (технология).
   • Авилова Елизавета Георгиевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Ермакова Людмила Ивановна, кандидат наук, доцент, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
7. Эмоциональное выгорание подростков как результат длительного стресса.
   • Аннотация
     
     В докладе рассматривается проблема эмоционального выгорания подростков. Автором обозначены основные понятия выгорания. Проведен анализ анкетирования и установлены признаки и причины появления выгорания. По результатам обработанных данных автором подготовлены рекомендации по профилактике стрессовых ситуаций.
   • Шелестова Юлиана Игоревна, учащийся 9 класс, СОШ № 12 (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Галактионова Юлия Сергеевна, педагог-психолог, СОШ № 12 (Петрозаводск, Карелия)
8. Мошенничество под видом помощи: сравнительный анализ манипулятивных приёмов в аккаунтах интернет-тарологов. (стендовый)
   • Аннотация
     
     Работа посвящена изучению контента аккаунтов интернет-тарологов. Автор исследовал манипулятивные способы воздействия на уязвимые группы людей. Методом сравнительного анализа автором доказано разоблачение психологических уловок.
   • Польчастых Софья Андреевна, учащийся 10 класс, СОШ № 12 (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Михайлова Дарья Сергеевна, учитель истории и обществознания, СОШ № 12 (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный консультант:
     Галактионова Юлия Сергеевна, педагог-психолог, МОУ "Средняя школа №12" (Петрозаводск, Карелия)
     
9. Изучение самооценки психических состояний подростка.
   • Аннотация
     
     Автор в работе изучил состояния тревожности, агрессии, ригидности и фрустрации. В исследовании использована методика Айзенка. Статистическая обработка данных показала результативность самооценки психических состояний опрашиваемой группы учащихся.
   • Гвоздь Геннадий Андреевич, учащийся 9 класс, СОШ № 12 (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Галактионова Юлия Сергеевна, педагог-психолог, СОШ № 12 (Петрозаводск, Карелия)
10. Интерактивные задания как средство реализации формирующего оценивания.
    • Аннотация
      
      В условиях обновления образовательных стандартов особую значимость приобретает поиск эффективных инструментов оценки учебных достижений учащихся, ориентированных не только на фиксацию результата, но и на развитие самого обучающегося. Формирующее оценивание, направленное на обратную связь и коррекцию образовательного процесса, требует современных средств реализации. Рассматривается эффективность интерактивных заданий в качестве средства реализации формирующего оценивания на уроках физики: их роль в организации обратной связи, самопроверки и рефлексии учащихся, а также влияние использования интерактивных заданий на учебную мотивацию учеников, навыков самооценки и осознанности учения.
    • Мастафанова Валерия Валерьевна, студент 5 курса бакалавриата, Физико-технический институт ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Янюшкина Галина Михайловна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
11. Родословная моей семьи
    • Аннотация
      
      Актуальность работы состоит в необходимости сохранения семейной памяти, пока живы старшие родственники – носители уникальной информации. Целью исследовательского проекта является создание генеалогического древа семьи. Использовалась электронная программа для составления генеалогического древа семьи – древо жизни.
    • Навалихин Елисей Игоревич, учащийся 10 класс, СОШ № 36 (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Таранова Екатерина Александровна, учитель истории, СОШ № 36 (Петрозаводск, Карелия)
12. Телеграмм бот «Просветитель» в изучении основных событий Великой Отечественной войны.
    • Аннотация
      
      Современная молодежь растет в цифровой реальности, поэтому изучение прошлого интересно с использованием современных цифровых контентов. Чат бот сделает изучение Великой Отечественной войны не только удобнее и практичнее, но и интереснее. Основные события Великой Отечественной войны структурированы от нападения Германии на СССР и до Великой Победы.
    • Павлов Александр Тимофеевич, учащийся 10 класс, Чалнинская СОШ (Чална, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Максимова Валерия Борисовна, учитель истории, Чалнинская СОШ (Чална, Карелия)
13. Сформированность мягких навыков студентов-первокурсников петрозаводского колледжа технологии и предпринимательства.
    • Аннотация
      
      Исследование посвящено проблемам формирования актуальных мягких навыков студентов системы среднего профессионального образования. Актуальность исследования обусловлена спецификой современного рынка труда, требующего от квалифицированного специалиста развитых мягких навыков, в свою очередь являющихся одним из неотъемлемых компонентов готовности студента как к учебной, так и к профессиональной деятельности. Цель исследования - определение уровня сформированности мягких навыков у студентов первого курса СПО. В рамках исследования, с помощью специально разработанной анкеты, был проведен опрос преподавателей и студентов ГАПОУ РК "Колледжа технологии и предпринимательства". На основании сравнительного анализа результатов, были определены мягкие навыки наименее сформированные у студентов первокурсников, а именно навыки сотрудничества, эмпатии, стрессоустойчивости, самоконтроля, навык публичного выступления, а также лидерские качества.
    • Удальцова Полина Витальевна, студент среднего профессионального образования 2 год обучения, Петрозаводский колледж технологии и предпринимательства (Петрозаводск, Карелия)
    • Матвеева Диана Руслановна, студент среднего профессионального образования 2 год обучения, Петрозаводский колледж технологии и предпринимательства (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Косьмина Дмитрий Владимирович, преподаватель, Петрозаводский колледж технологии и предпринимательства (Петрозаводск, Карелия)
14. Транскрипции для домры: принципы и особенности работы над ними (стендовый)
    • Аннотация
      
      Транскрипция актуальна для домрового исполнительства как инструмент расширения репертуара. В исследовании были выявлены трудности работы с транскрипциями, проанализированы методы переложения. Полученные результаты позволили выявить необходимость дифференцированного подхода к музыкальному материалу.
    • Бочарова Анна Евгеньевна, студент 2 курса бакалавриата, Самарский государственный институт культуры (Самара, Самарская область)
    • Научный руководитель:
      Арюткина Анна Николаевна, кандидат наук, доцент, Проректор по творческой и научной деятельности, Самарский государственный институт культуры (Самара, Самарская область)

Подведение итогов заседания секции

Секция "Инклюзивное общество – ценности, смыслы, технологии"

Программа секции

Место проведения не указано
27 марта 2026 (пятница), 09:45-13:00
Формат проведения дистанционный

1. Образ нарциссической личности в обыденном сознании юношеского возраста
   • Аннотация
     
     -
   • Буслаева Юлия Антоновна, студент 2 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
2. Профилактика дисграфии у детей с общим недоразвитием речи 3-го уровня посредством проекта «Путешествие в страну речи»
   • Аннотация
     
     -
   • Пальцева Александра Игоревна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
3. Формирование смысловой стороны речи у детей седьмого года жизни с ОНР III уровня посредством проекта «Родная Карелия»
   • Аннотация
     
     -
   • Хлопаева Софья Романовна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
4. Формирование монологической речи у детей седьмого года жизни посредством знакомства с фольклором Карелии
   • Аннотация
     
     Исследование посвящено проблеме формирования монологической речи у детей седьмого года жизни с общим недоразвитием речи (ОНР) III уровня посредством знакомства с фольклором Карелии. Актуальность исследования обусловлена высокой распространенностью речевых нарушений у старших дошкольников и необходимостью поиска эффективных средств коррекции связной речи, что является важным условием подготовки к школьному обучению. В работе представлен теоретический анализ особенностей развития монологической речи у детей с ОНР, а также описаны возможности использования регионального фольклорного материала в коррекционно-логопедической работе. Исследование рассматривает распространённые трудности в формировании монологической речи у данной категории детей, такие как преобладание ситуативной речи, аграмматизмы, нарушение связности и последовательности речи, недостаточное развитие навыков построения монологического высказывания
   • Николаева Ксения Алексеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
5. Формирование навыков измерения у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста
   • Аннотация
     
     Доклад посвящен актуальной проблеме коррекционной педагогики — формированию навыков измерения у детей с ЗПР. Автором анализируются специфические трудности дошкольников данной категории. В качестве эффективного средства коррекции предлагаются дидактические игры, систематизированные по темам и способствующие развитию познавательной активности
   • Шувалова Марина Владимировна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
6. Развитие эмоционально волевой сферы у детей при детском аутизме
   • Аннотация
     
     -
   • Гращенко Анастасия Игоревна, студент 2 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
7. Особенности понимания одиночества в подростковом возрасте
   • Аннотация
     
     -
   • Комогорцева Дарья Алексеевна, студент 2 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
8. Формирование навыков самообслуживания у детей с ЗПР
   • Аннотация
     
     -
   • Дорошенко Виолетта Валерьевна, студент 2 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
9. Профилактика дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у детей с общим недоразвитием речи III уровня 7-го года жизни посредством проекта «Ключ к грамоте»
   • Аннотация
     
     -
   • Ротькина Алина Сергеевна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
10. Профилактика девиантного поведения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития из неблагополучных семей в условиях крайнего Севера
    • Аннотация
      
      -
    • Недельская Варвара Олеговна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
11. Формирование элементарных гигиенических и коммуникативных навыков у детей 6-7 лет с тяжёлой умственной отсталостью
    • Аннотация
      
      Настоящее исследование посвящено актуальной проблеме коррекционной педагогики — формированию культурно-гигиенических и коммуникативных навыков у детей 6–7 лет с тяжёлой умственной отсталостью. Предполагается, что процесс формирования культурно-гигиенических и коммуникативных навыков у детей 6-7 лет с тяжёлой умственной отсталостью будет более эффективным, если с детьми будет проведена серия специальных коррекционных мероприятий
    • Король Диана Андреевна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
12. Профилактика дисграфии на почве нарушения фонематического анализа и синтеза у детей седьмого года жизни с задержкой психического развития посредством проекта «Звук – мой друг!»
    • Аннотация
      
      -
    • Кузнецова Юлия Владимировна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
13. Развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста средствами сказкотерапии
    • Аннотация
      
      -
    • Тирских Надежда Сергеевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Сергина Елена Анатольевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
14. Профилактика и коррекция детской агрессивности в младшем и среднем дошкольном возрасте средствами арт-терапии
    • Аннотация
      
      -
    • Естоева Злата Романовна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Сергина Елена Анатольевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
15. Коррекция фонетико-фонематического недоразвития речи у детей 6-го года жизни
    • Аннотация
      
      -
    • Гатаулина Анастасия Игоревна, студент 2 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
16. Формирование дискурса студентов в образовательной политике ВУЗа
    • Аннотация
      
      Формирование дискурса, обеспечивающего гражданскую позицию молодежи, является важной частью образовательной политики государства и общества. Цель данного исследования — проанализировать существующие трактовки термина «дискурс», его характеристики и особенности. Предпринята попытка описать типологию дискурса. Рассмотрены некоторые аспекты формирования дискурса у студентов Петрозаводского государственного университета. Исследование выявило актуальность, сложность и многомерность понятия «дискурс», а также важность его формирования у студентов. В заключение отметим роль дискурса в образовательной политике государства и общества
    • Мирзоева Эльмира Намиговна, аспирант 1 года обучения, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Макоедова Галина Васильевна, кандидат наук, доцент, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)

Подведение итогов заседания секции

Секция "Инновационная деятельность в образовании"

Программа секции

УК-11, 411 ауд.
10 апреля 2026 (пятница), 13:30-17:00
Формат проведения очный

1. Понимание англоязычного текста старшеклассниками как теоретическая проблема и практическая задача
   • Аннотация
     
     В докладе представлены теоретические подходы копределению понимания англоязычного текста, а также результаты диагностик, связанных с пониманием англоязычных текстов у учащихся 10 классов.
   • Труфанова Мария Викторовна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Дмитрук Татьяна Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
2. Сравнительный анализ восприятия и понимания картографической информации при работе с бумажными и цифровыми картами
   • Аннотация
     
     Исследование посвящено сравнению восприятия и понимания картографической информации студентами географического факультета ПетрГУ при работе с бумажными и цифровыми картами. Основная цель работы заключалась в выявлении преимуществ цифровых карт для подготовки будущих специалистов-географов. В работе автор исследовала особенности взаимодействия студентов с различными видами карт. Методы включали анкетирование, тестирование и наблюдение за выполнением практических заданий при работе с картами. Испытуемые оценили ряд аспектов, включая удобство эксплуатации, наглядность, качество навигации и общую эффективность цифровой среды.Экспериментально полученные данные свидетельствуют о значительных преимуществах цифровых карт перед традиционными бумажными источниками. Цифровой формат позволяет обеспечить высокую степень интерактивности, доступность дополнительной информации, гибкость масштабирования и персонализацию интерфейса, что положительно влияет на успешность освоения учебного материала.
   • Астахова Дарья Дмитриевна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Комарова Ирина Васильевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
3. Искусственный интеллект как фактор развития интеллектуальной компетентности старших школьников
   • Аннотация
     
     В докладе представлена апробация темы исследования, а также опыт использования ИИ для обучения подростков медиации через симуляцию конфликта. Показано, что взаимодействие с нейросетью способствует развитию эмпатии и формированию навыков конструктивного диалога. Делается вывод о потенциале ИИ как тренажера интеллектуальной компетенции.
   • Дударева Александра Андреевна, аспирант 1 год обучения, Кафедра педагогики и психологии образования, Московский городской педагогический университет (Москва, Москва)
   • Научный руководитель:
     Степанов Сергей Юрьевич, доктор наук, доцент, Профессор департамента психологии, Департамент психологии, Московский городской педагогический университет (Москва, Москва)
4. Проблема развития эмоционального интеллекта у младших школьников
   • Аннотация
     
     Актуальность исследования определяется потребностью начальной школы в выполнении требований Федерального государственного образовательного стандарта. Так, ФГОС НОО указывает нам на необходимость развития коммуникативных навыков у младших школьников: выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде, проявлять уважительное отношение к собеседнику. Эти компетенции напрямую соотносятся с компонентами эмоционального интеллекта. В докладе планируется раскрыть трудности, связанные с формированием данных умений и навыков
   • Сорокина Марина Александровна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Казько Елена Сергеевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
5. Развитие графических умений студентов начального образования в рамках вузовской подготовки
   • Аннотация
     
     В современный стремительно развивающийся информационный век графика, как интуитивный и эффективный способ передачи информации, играет незаменимую роль во многих областях, таких как образование, научные исследования и инженерный дизайн. Графические способности, то есть умение использовать графический язык для точного выражения идей, данных и творческих способностей, стали одним из основных качеств, необходимых в XXI веке. Современные требования к развитию образовательной системы значительно повышают планку профессиональной подготовки учителей начальных классов. У студентов – будущих учителей начальной школы развитие графических способностей может стимулировать их чувство инноваций и практические способности, закладывая прочный фундамент для последующей учебы и карьеры.
   • Чжэн Цзяи , студент 2 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Казько Елена Сергеевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
6. Развитие критического мышления старших школьников при обучении истории с использованием инструментов искусственного интеллекта: систематический обзор исследований
   • Аннотация
     
     В докладе представлен систематический обзор исследований, посвящённых использованию инструментов искусственного интеллекта для развития критического мышления старших школьников. На основе анализа отечественной и зарубежной литературы рассматриваются основные подходы к применению ИИ в образовательном процессе, а также его потенциальные возможности и ограничения
   • Климентьев Никита Денисович, аспирант 1 года обучения, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Кузьменко Мария Викторовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
7. Танцевальная деятельность как средство развития пространственного мышления младших школьников
   • Аннотация
     
     В данном докладе рассматривается потенциал танцевальной деятельности как эффективного инструмента развития пространственного мышления у детей младшего школьного возраста
   • Бескиер Анастасия Васильевна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Кузьменко Мария Викторовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
8. Инструмент развития историко-критического мышления у обучающихся 8-9 классов на уроках истории
   • Аннотация
     
     В докладе представлен практический инструментарий для развития историко-критического мышления у учеников 8–9 классов. Рассматриваются приемы работы с намеренно искаженными текстами и визуальными источниками, а также алгоритмы выявления манипулятивных трактовок исторических событий.
   • Кононец Екатерина Сергеевна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Зеленская Юлия Николаевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра отечественной истории, Институт истории, политических и социальных наук ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
9. Цифровой помощник в обучении английскому языку: обоснование педагогической целесообразности и практической необходимости
   • Аннотация
     
     В докладе будет обоснована педагогическая целесообразность применения цифрового помощника и практическая необходимость его использования на уроках английского языка в начальной школе.
   • Панина Милана Денисовна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Пальцева Татьяна Игоревна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра английского языка, Институт иностранных языков ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
10. Развитие навыков письменной речи старшеклассников с использованием инструментов искусственного интеллекта при обучении английскому языку: систематический анализ литературы
    • Аннотация
      
      В выступлении рассматривается использование инструментов искусственного интеллекта для развития навыков письменной речи у старшеклассников при обучении английскому языку. На основе систематического анализа научной литературы выявляются основные подходы, преимущества и ограничения применения ИИ в обучении письму, а также его влияние на качество письменной коммуникации учащихся.
    • Семёхин Тихон Александрович, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Комарова Ирина Васильевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
11. Развитие этнопедагогической компетенции будущих учителей технологии через проектную деятельность: обзор литературных источников
    • Аннотация
      
      Рассмотрены основные понятия и структура этнопедагогической компетенции, раскрывающие сущность и содержание профессиональной подготовки будущего учителя технологии в области этнических традиций воспитания и культурных ценностей
    • Сидорова Екатерина Максимовна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Волошина Татьяна Александровна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
12. Использование программы ActivePresenter с целью дифференциации обучения математике в 7–8 классах
    • Аннотация
      
      В докладе рассматривается практический инструментарий для организации дифференцированного обучения математике в 7–8 классах с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Основное внимание уделено изучению возможностей программы ActivePresenter как средства реализации принципов дифференциации, индивидуализации и персонализации учебного процесса. Представлены методы и приёмы, позволяющие эффективно использовать программу для создания интерактивных учебных модулей, обеспечивающих различные уровни сложности заданий и индивидуальную обратную связь учащимся.
    • Новичкова Елизавета Игоревна, студент 1 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Смирнова Светлана Иосифовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
13. Когнитивные техники формирования естественно-научной грамотности обучающихся на уроках физики в основной школе
    • Аннотация
      
      Доклад посвящен когнитивным техникам формирования естественно-научной грамотности (ЕНГ) обучающихся на уроках физики в основной школе. Рассмотрены понятие ЕНГ, условия формирование ЕНГ через методы научного познания и сборки машины Руба Голдберга (как когнитивных техник). Также отражены результаты работы по созданию условий формирования ЕНГ
    • Васькин Виталий Александрович, студент 2 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Янюшкина Галина Михайловна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики общего и профессионального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
14. Личностно-ориентированное обучение в вузе (на примере дисциплины "Технологии формирования метапредметных результатов обучения младших школьников"
    • Аннотация
      
      Доклад посвящен проблеме реализации личностно-ориентированного подхода в организации самостоятельной работы студентов вуза. На примере дисциплины «Технологии формирования метапредметных результатов обучения младших школьников» разработана и апробирована модель персонализированных индивидуальных образовательных траекторий.
    • Фомина Татьяна Дмитриевна, преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Казько Елена Сергеевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)

Подведение итогов заседания секции

Секция "Методические традиции и инновации в образовании младших школьников"

Программа секции

УК-11, 405 ауд.
7 апреля 2026 (вторник), 11:30-15:00
Формат проведения очный

1. Формирование читательской грамотности младших школьников на материале текстов учебника «Литературное чтение»
   • Аннотация
     
     В докладе представлены материалы экспериментальной работы, направленной на проверку эффективности разработанной системы заданий. Данная система призвана обеспечить комплексное развитие читательских умений младших школьников при работе с текстами учебника "Литературное чтение". Раскрываются этапы эксперимента и представлены результаты диагностик учащихся
   • Флотова Екатерина Андреевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Дмитрук Татьяна Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
2. Трудности младших школьников при решении задач с условием «Если …, то…»
   • Аннотация
     
     Современная система начального образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО нацелена не только на усвоение учащимися суммы знаний, но и на формирование универсальных учебных действий (УУД), ключевым компонентом которых является логическое мышление. Одной из фундаментальных логических структур, с которой сталкивается младший школьник, является импликация – причинно-следственная связь, формально выражаемая конструкцией «если …, то …». В силу возрастных особенностей абстрактные логические конструкции представляют для детей 7-10 лет значительные трудности, которые предполагается раскрыть в докладе.
   • Перхина Анна Ивановна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Казько Елена Сергеевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
3. Рабочая тетрадь как средство формирования мелкой моторики у первоклассников на уроках труда (технологии)
   • Аннотация
     
     В современной начальной школе одной из важнейших задач является формирование мелкой моторики у первоклассников. Это связано с тем, что навык непосредственно влияет на освоение письма, речевое развитие, становление познавательных процессов и подразумевает скоординированную и точную работу пальцев и кистей рук, что способствует формированию не только двигательных, но и когнитивных функций.
   • Гаврилюк Алёна Сергеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Бычкова Оксана Анатольевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
4. Развитие эмоционального интеллекта у младших школьников в процессе работы с художественными текстами
   • Аннотация
     
     В докладе представлены материалы экспериментальной работы по развитию эмоционального интеллекта младших школьников на основе художественных текстов. Будут показаны приемы работы, направленные на формирование компонентов эмоционального интеллекта (самосознание, саморегуляция, мотивация, эмпатия, социальные навыки) у обучающихся 3 класса.
   • Демидова Дарья Александровна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Дмитрук Татьяна Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
5. Видеоролики как средство начальной профориентационной подготовки младших школьников на уроках труда (технологии)
   • Аннотация
     
     Профориентация играет ключевую роль в жизни каждого человека, в том числе для младших школьников. На этом этапе важно создать условия для выявления талантов и склонностей, что необходимо для дальнейшего выбора профессии и успешной социальной адаптации. В связи с этим современная образовательная система столкнулась с многочисленными вызовами, одним из которых является необходимость в ранней профориентационной подготовке учащихся.
   • Медведева Анастасия Дмитриевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Бычкова Оксана Анатольевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
6. Дидактические игры как средство обогащения словарного запаса учащихся начальной школы на уроках русского языка
   • Аннотация
     
     Данный доклад посвящен проблеме обогащения словарного запаса младших школьников на уроках русского языка. В условиях современного образования особую актуальность приобретает поиск эффективных методов активизации речевой деятельности учащихся. В работе рассматривается дидактическая игра как эффективное средство развития речи, позволяющее превратить сложный процесс усвоения новых лексических единиц в увлекательную деятельность.
   • Момот Ольга Александровна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Казаковцева Ольга Сергеевна, кандидат наук, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
7. Математические задачи как средство формирования краеведческих знаний у младших школьников
   • Аннотация
     
     В современных условиях особое значение приобретает воспитание ценностного отношения к истории и культуре родного края. Доклад посвящен поиску эффективных средств формирования у обучающихся знаний о малой родине. Можно констатировать недостаточную разработанность методик интеграции краеведческого материала в базовые учебные предметы, в т.ч. в математику, которая обладает значительным потенциалом для решения этой задачи. Использование математических задач с краеведческой фабулой позволяет органично сочетать формирование математических умений с развитием интереса к истории и культуре родного края. В ходе исследования был разработан комплекс математических задач, отражающих историю и культуру Петрозаводска. Анализ педагогического опыта и результаты эксперимента подтверждают, что системное использование таких задач способствует не только повышению качества математических знаний, но и расширению краеведческого кругозора, воспитанию патриотических чувств и уважения к наследию своего народа
   • Буйнич Александра Алексеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Смирнова Светлана Иосифовна, кандидат наук, доцент, заведующий кафедрой, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
8. Буктрейлер как средство повышения мотивации к чтению в начальной школе
   • Аннотация
     
     В докладе представлены материалы экспериментальной работы по повышению мотивации к чтению учащихся начальной школы через создание школьниками буктрейлеров разного вида, являющиеся мотиваторами для обращения учащихся к чтению рекомендованных сверстниками книг.
   • Харчевникова София Сергеевна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Дмитрук Татьяна Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
9. Игровая технология как средство изучения биографии писателя
   • Аннотация
     
     В рамках доклада представлен конспект урока, в основе которого лежит игровая технология - лото по Биографии А.П. Чехова и рассказу «Детвора». Подготовка к игре: Нарезать лист с вопросами на полоски. Разрезать лист с полями для игры поплам. Нарезать 24 фишки по размеру ячеек из яркой бумаги или картона. Правила игры: Игра рассчитана на 2 игроков и ведущего. Каждый игрок получает по 12 фишек. Ведущий вытягивает из мешочка вопросы, либо же переоврачивает их вниз текстом и в хаотичном порядке переворачивает. Задача игроков: отвечать на вопросы и закрывать фишками поля с ответами. Выигрывает тот, кто первее закрыл все ячейки.
   • Новоявчева Галина Александровна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Корнеенко Анастасия Сергеевна, преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
10. Интегративный подход в начальной школе
    • Аннотация
      
      В рамках урока литературного чтения реализован интегративный подход к изучению рассказа А. П. Чехова «Глупый француз» с применением метода А. С. Корнеенко — создания тематического меню как творческого образовательного продукта. Учащиеся 4‑го класса, погружаясь в атмосферу произведения, анализировали сюжет и образы, выявляли ключевые эпизоды, связанные с трапезой, и на этой основе разрабатывали меню, отражающее кулинарные детали текста и особенности эпохи. Такая практико‑ориентированная задача позволила не только глубже осмыслить содержание рассказа и уловить его юмористические нюансы, но и установить межпредметные связи (литература, технология, основы кулинарии), развить креативное мышление и навыки командной работы. В результате у школьников повысилась мотивация к чтению и анализу художественных произведений, а созданный продукт закрепил восприятие литературного текста через наглядную и увлекательную форму.
    • Зверькова Полина Максимовна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Корнеенко Анастасия Сергеевна, преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
11. Развитие временных представлений у младших школьников при обучении математике с использованием электронных образовательных ресурсов
    • Аннотация
      
      В докладе рассматривается проблема формирования временных представлений у младших школьников как важнейшей составляющей математического образования. Анализируется дидактический потенциал электронных образовательных ресурсов (ЭОР), позволяющих наглядно моделировать временные промежутки, последовательности событий и ритмические закономерности. Представлены методические подходы к интеграции цифровых инструментов (интерактивные тренажеры, презентации и т.п.) в процесс обучения математике для повышения эффективности восприятия категорий времени.
    • Ковалева Ксения Егоровна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Кузьменко Мария Викторовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
12. Нетрадиционные приёмы и методы обучения правописанию как средство формирования орфографической грамотности младших школьников (стендовый)
    • Аннотация
      
      Доклад посвящен поиску эффективных путей формирования орфографической грамотности младших школьников в условиях современных требований к качеству образования. В условиях современного общества, где требования к грамотности возросли, важно, чтобы обучение не сводилось к механическому заучиванию правил. Применение нетрадиционных приёмов, таких как какография и мнемотехника, а также метода этимологического анализа слов, позволяет формировать у детей орфографическую грамотность и орфографическую зоркость, установки на запоминание, аналитическое мышление, навыки самопроверки, развивать внимание и память.
    • Перкалева Арина Олеговна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Казаковцева Ольга Сергеевна, кандидат наук, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
13. Формирование читательской грамотности младших школьников на материале текстов учебника «Окружающий мир» (стендовый)
    • Аннотация
      
      В докладе представлены материалы экспериментальной работы, направленной на проверку эффективности разработанного системы заданий. Данный комплекс призван обеспечить развитие читательских умений младших школьников при работе с текстами учебника «Окружающий мир». Раскрываются этапы эксперимента и представлены результаты диагностик учащихся
    • Луцай Юлия Сергеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Дмитрук Татьяна Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
14. Формирование у младших школьников умения использовать знаково-символические средства для составления орнаментов при иллюстрировании сказок (стендовый)
    • Аннотация
      
      В докладе раскрывается проблема формирования умения использовать знаково-символические средства у младших школьников в процессе иллюстрирования сказок с применением орнаментов. Особое внимание уделяется сказке как культурному и дидактическому ресурсу для развития знаково-символической деятельности. Представлены результаты исследования.
    • Белякова Дарья Алексеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Митрофанова Татьяна Юрьевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
15. Приобщение к истории родного края на примере использования топонимов Пряжинского района (стендовый)
    • Аннотация
      
      Актуальность исследования заключается в необходимости внедрения работы с топонимическим материалом Пряжинского района Республики Карелия на уроках русского языка в начальной школе. Методологическая ценность топонимического материала заключается в его способности интегрировать различные аспекты гуманитарного знания, что делает его эффективным инструментом в решении задач современного образования. В современных педагогических реалиях исследование топонимического материала региона приобретает особую значимость как перспективное направление в системе образования, способствующее приобщению к истории родного края.
    • Кярнянен Софья Алексеевна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Казаковцева Ольга Сергеевна, кандидат наук, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)

Подведение итогов заседания секции

Секция "Психологическое сопровождение профессиональной деятельности"

Программа секции

Пушкинская 17, 307 аудитория
7 апреля 2026 (вторник), 09:45-13:00
Формат проведения очный

1. Сравнительный анализ личностных образцов и личностной идентичности поколений X и Z»
   • Аннотация
     
     В работе сопоставляются личностные образцы и структура идентичности поколений X и Z. Изучены особенности формирования идентичности и детерминанты выбора образцов у представителей разных поколений. Предложены практические рекомендации для оптимизации взаимопонимания и взаимодействия в социальной сфере.
   • Хяргинен Ангелина Михайловна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Макаровская Ирина Викторовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
2. «Изучение психологических факторов мотивации и инновационного поведения персонала в инжинирингово-консалтинговой компании»
   • Аннотация
     
     Целью исследования является выявление и анализ ключевых психологических факторов (ценностных ориентаций, мотивационной направленности, организационных установок), которые взаимосвязаны с проявлением инновационного поведения персонала.
   • Колягина Валерия Владимировна, студент 3 курса специалитета, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Мельник Юрий Иванович, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
3. «Представления сотрудников о мотивирующей организационной культуре»
   • Аннотация
     
     Доклад посвящен исследованию представлений сотрудников о мотивирующей организационной культуре и их взаимосвязи с личностными качествами и профессиональной мотивацией. Целью исследования является выяснение, как восприятие организационной культуры влияет на мотивацию работников на примере сотрудников ресторанного бизнеса.
   • Добросовестнова Дарья Игоревна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Мельник Юрий Иванович, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
4. «Самоотношение и отношение к собственному имени у представителей славянской и тюркской этнических групп»
   • Аннотация
     
     Работа посвящена взаимосвязи самоотношения и восприятия имени у славян и тюрок. Исследуется имя как психологический синоним личности и маркер этнической идентичности. Выявлено, как этнокультурный контекст детерминирует развитие структуры «Я», определяя специфику самопринятия личности в современном полиэтническом пространстве.
   • Шихыева Мяхри , студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Прошутинский Юрий Станиславович, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
5. «Исследование психологического благополучия сотрудников медицинской клиники»
   • Аннотация
     
     доцент каф.психогии ИПП ПетрГУ В ходе исследования проводилась комплексная диагностика психологического благополучия сотрудников медицинской клиники. С использованием методик выявлен диссонанс: при высоком личностном потенциале и общем благополучии персонала фиксируются хронический организационный стресс, умеренное выгорание и дефицит сплочённости
   • Гусева Алёна Геннадьевна, студент 3 курса специалитета, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Мельник Юрий Иванович, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
6. «Ментальная прочность спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта»
   • Аннотация
     
     Доклад посвящен изучению ментальной прочности спортсменов, занимающихся командными и индивидуальными видами спорта. Актуальность исследования обоснована недостаточной изученностью различий в уровне и структуре ментальной прочности между представителями этих групп, а также неопределённой ролью таких факторов, как спортивный стаж, индивидуальные особенности личности и опыт преодоления неудач. Цель исследования — выявить особенности ментальной прочности у спортсменов командных и индивидуальных видов спорта.
   • Белова Анастасия Алексеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Колесников Вадим Николаевич, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
7. «Психологические ресурсы предпринимательской деятельности»
   • Аннотация
     
     Расширение представлений о роли психологических ресурсов в обеспечении успешности предпринимательской деятельности и уточнение факторов, влияющих на устойчивость предпринимателей
   • Бондаренко Светлана Юрьевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Колесников Вадим Николаевич, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
8. «Профессиональное благополучие в связи с профессиональным выгоранием и отношением к работе у медицинских работников»
   • Аннотация
     
     Доклад посвящен исследованию профессионального благополучия в связи с профессиональным выгоранием и отношением к работе у медицинских работников. Приводятся данные анкетирования действующих медицинских работников из двух медицинских организаций города Петрозаводска, а также результаты их опроса.
   • Лукшина Виктория Алексеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Мельник Юрий Иванович, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
9. «Роль групповых танцевальных занятий в повышении самооценки и улучшении восприятия собственного тела у девушек юношеского возраст»
   • Аннотация
     
     Работа посвящена изучению роли групповых танцевальных занятий в формировании самооценки и восприятия собственного тела у девушек юношеского возраста. Предоставлены особенности самооценки и восприятия образа тела в группах, занимающихся танцами и не вовлечёнными в танцевальную деятельность.
   • Расторгуева Елизавета Константиновна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Оксина Ирина Юрьевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
10. «Взаимосвязь психологического благополучия у студентов и школьников»
    • Аннотация
      
      В исследовании анализируется взаимосвязь социальной поддержки и психологического благополучия школьников и студентов. Выявлена значимая положительная корреляция между показателями. Показано, что источники, типы и удовлетворённость социальной поддержкой существенно влияют на уровень психологического благополучия
    • Круглова Валерия Викторовна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Колесников Вадим Николаевич, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
11. «Особенности профессиональной мотивации сотрудников МЧС»
    • Аннотация
      
      В работе проанализированы теоретические подходы к изучению профессиональной мотивации сотрудников МЧС. Рассмотрены классические теории мотивации (Маслоу, Герцберг, Врум) в контексте их применимости к экстремальной деятельности спасателей. Выявлено, что специфика службы в МЧС определяет доминирование внутренних мотивов.
    • Малышева Полина Михайловна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Оксина Ирина Юрьевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
12. «Проблема организационного буллинга и организационной лояльности»
    • Аннотация
      
      Анализируются основные формы проявления организационного буллинга в профессиональной среде и их связь с отношением сотрудников к организации, уровнем удовлетворённости трудом и готовностью сохранять профессиональную приверженность учреждению. Результаты исследования направлены на выявление особенностей социально-психологического климата в педагогическом коллективе и разработку рекомендаций по профилактике организационного буллинга и повышению организационной лояльности.
    • Ковалева Кира Андреевна, студент 3 курса специалитета, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Левина Полина Андреевна, студент 3 курса специалитета, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Мельник Юрий Иванович, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
13. Связь эмоционального состояния беременных женщин с выбором способа родоразрешения после кесарева сечения: анализ тревожности, страха и социально-психологические факторов»
    • Аннотация
      
      Изучена взаимосвязь эмоционального состояния беременных женщин с рубцом на матке и их выбора способа родоразрешения. Результаты исследования, проведенного на базе перинатального центра, показали большую тревожности, особенности в структуре страхов и преобладание пассивных стратегий подготовки у женщин, выбирающих повторную операцию.
    • Епишина Алина Викторовна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Румянцева Анита Владиславовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
14. Феномен трудоголизма, перфекционизма и зависимость от кофеина у взрослых»
    • Аннотация
      
      Республики Карелия. Целью исследования стало определение выраженности кофеиновой зависимости у взрослых в соответствии с проявлением трудоголизма и перфекционизма.
    • Мамай Ангелина Александровна, студент 3 курса специалитета, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Карпова Светлана Владимировна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
15. «Социально-психологическая диагностика трудового коллектива: выявление деструктивных факторов снижения эффективности и разработка стратегии коррекции».
    • Аннотация
      
      выявление деструктивных факторов снижения эффективности и разработка стратегии коррекции».
    • Кондратьева Фаина Александровна, студент 3 курса специалитета, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Мельник Юрий Иванович, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)

Подведение итогов заседания секции

Секция "Психология в образовании"

Программа секции

Корпус 11 (Пушкинская, 17), 226 ауд.
8 апреля 2026 (среда), 13:30-17:00
Формат проведения смешанный

1. Эмоциональный интеллект и самосознание дошкольников 6-7 лет
   • Аннотация
     
     Дошкольный возраст является сенситивным периодом для эмоционального развития, происходит активное эмоциональное становление детей, совершенствование их самосознания, способности к рефлексии и децентрации. Также именно в этот период у ребенка формируется осознание себя, появляются мотивы и потребности, связанные с социальным взаимодействием. Цель исследования – изучение взаимосвязи уровня эмоционального интеллекта и самосознания у дошкольников 6–7 лет. Проанализированы результаты на выборке 28 детей с использованием методики «Эмоциональная идентификация» Изотовой Е. И. и «Изучение особенностей Я – концепции ребенка» (модификация И. П. Шаховой).
   • Пянтина Аполлинария Сергеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Теплова Лидия Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
2. Концепция будущего образа жизни в старшем школьном возрасте
   • Аннотация
     
     Представлены результаты исследования содержания концепции будущего образа жизни в старшем школьном возрасте. Исследование проведено с использованием методики семантического дифференциала «Образ жизни» В. П. Серкина, позволяющего выявить субъективные оценки относительно актуального и будущего образа жизни. В ходе анализа выделены групповые семантические универсалии оценки, осуществлено сопоставление индивидуальных профилей семантического оценивания актуального и будущего образа жизни старшеклассников.
   • Кусакина Анна Вадимовна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Теплова Лидия Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
3. Мотивационно-потребностная сфера работающих студентов старших курсов педагогического направления подготовки
   • Аннотация
     
     В настоящее время большая часть студентов совмещает учебу с работой. Трудовая деятельность студентов носит двойственный характер: с одной стороны, она развивает у учащихся самостоятельность и ответственность, а с другой, может вызвать снижение интереса к учебному процессу и изменение жизненных приоритетов. Студенты, получив опыт работы не связанный с педагогической сферой и с возможностью иметь более высокий заработок, нередко отказываются от трудоустройства в образовательных организациях. Понимание структуры и особенностей мотивации студентов позволит выявить факторы, способствующие сохранению профессиональной направленности, а также создавать такие условия, которые будут поддерживать интерес к педагогической деятельности.
   • Петрова Елизавета Александровна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Оксина Ирина Юрьевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
4. Я-концепция студентов с различными родительскими предписаниями
   • Аннотация
     
     Изучались особенности Я-концепции студентов с различными родительскими предписаниями. В исследовании использовались опросники для выявления особенностей Я-концепции и родительских предписаний. В работе выдвинута гипотеза о наличии связи между особенностями Я-концепции студентов с различными родительскими предписаниями.
   • Мокрецова Арина Юрьевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Юдина Ольга Юрьевна, старший преподаватель, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
5. Исследование социально-психологического климата в коллективе учителей (на примере школы №55)
   • Аннотация
     
     В работе рассматривается социально-психологический климат в педагогическом коллективе, его структура, факторы формирования и связь с удовлетворенностью трудом и выгоранием. Анализируются современные концепции психологической безопасности и эмоционального климата. Описывается программа эмпирического исследования, включающая диагностику компонентов СПК, выгорания, социометрию и оценку факторов, влияющих на климат (стиль руководства, справедливость, коммуникация). Результаты могут быть использованы для улучшения психологической атмосферы в школе.
   • Ханаева Анфиса Павловна, студент 2 курса специалитета, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Беркус Марина Сергеевна, старший преподаватель, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
6. Особенности самореализации современных студентов с низким уровнем суверенности
   • Аннотация
     
     Предмет исследования — особенности самореализации современных студентов с низким уровнем суверенности и выраженным инфантилизмом. Рассматриваются концепция С.К. Нартовой-Бочавер «Суверенности психологического пространства» и особенности возрастного развития, связанные с готовностью студентов к самостоятельной жизни. В организации исследования используется 3 методики для изучения уровня самореализации, выраженности инфантилизма и психологического благополучия.
   • Воронова Софья Ивановна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Дементьева Надежда Олеговна, кандидат наук, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
7. ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ НА УСПЕШНОСТЬ ОСВОЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА СТАРШИМИ ПОДРОСТКАМИ (стендовый)
   • Аннотация
     
     Данное исследование посвящено комплексному анализу влияния эмоционального интеллекта и личностных качеств на успешность освоения иностранного языка старшими подростками в различных образовательных средах. В работе представлены результаты оригинального эмпирического исследования, подтвердившего гипотезу о детерминирующей роли эмоционального интеллекта в овладении иноязычной речевой деятельностью. Учащиеся общеобразовательных школ демонстрируют повышенную тревожность, недостаточную уверенность при выполнении коммуникативных заданий и затруднения в интеграции эмоционального контроля в учебную деятельность. Научная новизна исследования заключается в том, что впервые проведено сравнительное изучение структуры и уровня развития эмоционального интеллекта старших подростков в различных образовательных контекстах с использованием комплексного диагностического инструментария.
   • Гавриловский Юрий Сергеевич, аспирант 2 год обучения, Институт педагогики, психологии и физической культуры, Курганский государственный университет (Курган, Курганская область)
   • Научный руководитель:
     Рылеева Анастасия Сергеевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра педагогики и методики обучения гуманитарным дисциплинам, Курганский государственный университет (Курган, Курганская область)
8. Возможности использования пассивной мульттерапии для развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста
   • Аннотация
     
     Анализируются теоретические основания использования пассивной мульттерапии для развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста. Раскрывается потенциал мультипликационных фильмов как средства развития эмоциональной сферы ребенка.
   • Михеева Любовь Павловна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Румянцева Анита Владиславовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
9. Я-концепция студентов, родители которых использовали манипуляции при предъявлении требований
   • Аннотация
     
     Исследовались особенности развития когнитивного и эмоционально-оценочного компонентов Я-концепции у студентов первого курса (17-19 лет), чаще подвергающихся манипулятивным воздействиям со стороны родителей. В исследовании примут участие около 50 студентов 1 курса.
   • Уторина Оксана Дмитриевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Румянцева Анита Владиславовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
10. Особенности профессиональной идентичности у студентов старших курсов гуманитарного и технического направлений
    • Аннотация
      
      Проведен сравнительный анализ особенностей профессиональной идентичности студентов старших курсов технических и гуманитарных специальностей. Рассмотрены основные подходы к пониманию идентичности, планируется выявить различия в структуре идентичности у студентов старших курсов технического и гуманитарного профилей с помощью комплекса диагностических методик.
    • Зорина Лидия Андреевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Макаровская Ирина Викторовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
11. Связь мотивации учения и детско-родительских отношений у старших подростков
    • Аннотация
      
      В работе исследуется связь мотивации учения и детско-родительских отношений у старших подростков. В эмпирическом исследовании выявлены связи между особенностями детско-родительских отношений и структурой учебной мотивации.
    • Бирина Елизавета Алексеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Бурачевская Елена Олеговна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
12. Самоидентификация школьников в старшем подростковом возрасте
    • Аннотация
      
      Данная работа посвящена теоретическому анализу и эмпирическому изучению самоидентификации в старшем подростковом возрасте как ключевого процесса становления самосознания и формирования целостной «Я-концепции». В теоретической части рассматриваются основные подходы к пониманию идентичности, её структура и механизмы развития в старшем подростковом возрасте. Эмпирическое исследование, реализованное с помощью методики «Кто Я?» М. Куна и Т. Мак-Партланда в модификации Т.В. Румянцевой, было проведено на базе МОУ «Средняя школа № 14» г. Петрозаводска с участием школьников в возрасте от 15 до 17 лет. Полученные результаты позволили выявить содержательные и структурные характеристики самоидентификации у старшеклассников.
    • Самсонова Мария Олеговна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Теплова Лидия Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
13. Особенности самосознания старших дошкольников, переживших кризис 3 лет с выраженной негативистской симптоматикой
    • Аннотация
      
      В докладе рассматриваются особенности самосознания у детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет), в истории развития которых наблюдался кризис 3 лет с ярко выраженной негативистской симптоматикой. Актуальность исследования обусловлена необходимостью понимания долгосрочных последствий раннего кризисного периода для становления личности ребёнка. В ходе исследования были проанализированы материалы 28 детей 5-6 лет, использованы методики «Изучение особенностей Я концепции ребенка» (модификация И. П. Шаховой) и «Половозрастная идентификация» Белопольской Н.Л.
    • Шпагина Аэлита Дмитриевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Теплова Лидия Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
14. Особенности эмоционального интеллекта у юношей и девушек с тревожными и нарциссическими чертами личности
    • Аннотация
      
      В докладе представлены результаты исследования особенностей эмоционального интеллекта у юношей и девушек с тревожными и нарциссическими чертами личности. Особенности эмоционального интеллекта рассмотрены на основе четырёх составляющих: сознательное управление эмоциями, понимание и анализ эмоций, использование эмоций для повышения эффективности мышления и деятельности, восприятие, оценка и выражение эмоций. Основное внимание обращено на анализ особенностей эмоционального интеллекта у студентов, имеющих выраженные тревожные и нарциссические черты личности.
    • Чеснакова Жанна Викторовна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Теплова Лидия Ивановна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
15. Особенности выбора профессии учащимися СуЗов с разным уровнем психологического благополучия
    • Аннотация
      
      Особенности выбора профессии учащимися СуЗов с разным уровнем психологического благополучия
    • Сметанина Диана Максимовна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Карпова Светлана Владимировна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)

Подведение итогов заседания секции

Секция "Развитие личности младшего школьника"

Программа секции

УК-11, 406 ауд.
7 апреля 2026 (вторник), 13:30-17:00
Формат проведения очный

1. Восприятие и поддержка редкой одаренности младших школьников в образовательном и социокультурном контекстах
   • Аннотация
     
     Исследование направлено на разработку и создание научного фундамента для укрепления социокультурной идентичности российского общества и повышение уровня его образования на этапе ранней профессионализации с участием младших школьников, проявляющих редкую одаренность.
   • Алимпиева Алена Алексеевна, студент 4 курса бакалавриата, Факультет начального образования, Самарский государственный социально-педагогический университет (Самара, Самарская область)
   • Никитин Николай Александрович, заместитель начальника отдела научных исследований и грантов , Самарский государственный социально-педагогический университет (Самара, Самарская область)
   • Научный руководитель:
     Калинина Лариса Юрьевна, кандидат наук, доцент, Самарский государственный социально-педагогический университет (Самара, Самарская область)
2. Школьная тревожность во 2-3 классах
   • Аннотация
     
     В докладе представлены результаты сравнительного исследования уровня и структуры школьной тревожности у учащихся вторых и третьих классов. Анализируются различия в переживаниях, связанных с ситуациями проверки знаний, самовыражения, достижения успеха, соответствия ожиданиям окружающих, взаимоотношений с учителем, а также физиологическая сопротивляемость стрессу. Данные подчеркивают важность учета возрастной динамики при психолого-педагогическом сопровождении младших школьников
   • Коппала Ульяна Владимировна, студент 2 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Дударева Александра Андреевна, преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
3. «Проектная деятельность в фокусе кросс-культурного исследования: мнение российских и китайских учителей»
   • Аннотация
     
     Исследование посвящено сравнению опыта организации проектной деятельности в начальной школе России и Китая. Основная цель работы заключалась в выявлении общих и отличительных черт в работе педагогов.
   • Панфилова Руслана Александровна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Лу Ванюй , студент 2 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Комарова Ирина Васильевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
4. Арт-терапия как средство работы с тревожными младшими школьниками во внеурочной деятельности
   • Аннотация
     
     В современной образовательной практике отмечается устойчивая тенденция к росту числа детей младшего школьного возраста, характеризующихся повышенной тревожностью. Это проявляется в их эмоциональной неустойчивости, беспокойстве, неуверенности в себе и имеет комплекс причин.
   • Иванова Екатерина Владимировна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Бычкова Оксана Анатольевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
5. Конструирование и моделирование как средство формирования пространственного мышления младших школьников во внеурочной деятельности
   • Аннотация
     
     В начальной школе особую значимость приобретает развитие пространственного мышления. Его формирование часто происходит стихийно, без систематизации, поэтому важную роль в этом играют специфические виды деятельности, к которым относятся конструирование и моделирование.
   • Солоненко Мария Игоревна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Бычкова Оксана Анатольевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
6. Групповая работа как способ развития сотрудничества младших школьников в инклюзивном классе на уроках труда (технологии)
   • Аннотация
     
     Ключевым метапредметным результатом обучения в начальных классах является формирование умения учиться, которое невозможно без развития коммуникативных УУД, таких как способность к эффективному сотрудничеству. Уроки труда (технологии) создают для этого благоприятные возможности.
   • Федорова Ульяна Анатольевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Бычкова Оксана Анатольевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
7. Коллективно-творческое дело на уроках труда (технологии) как способ формирования экологической культуры младших школьников
   • Аннотация
     
     Значимость экологического воспитания, особенно среди младших школьников, подтверждается существующей нормативно-правовой базой. Это означает, что образовательный процесс должен быть направлен на развитие у младших школьников сознательного и ответственного отношения к природе, а также на формирование системных экологических знаний и нравственных установок.
   • Шепелева Кристина Сергеевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Бычкова Оксана Анатольевна, старший преподаватель, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
8. Рисунки младших школьников как проекция их образа Арктики
   • Аннотация
     
     Исследование посвящено изучению рисунков учеников 3 класса, которые принимали участие в эксперименте в качестве экспериментальной и контрольной групп. Основная цель работы заключалась в выявлении общих и отличительных черт в образе Арктики у детей и возможности влияния на него педагогическими средствами.
   • Лу Ванюй , студент 2 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Комарова Ирина Васильевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
9. Региональные модели представления педагогических работников к государственным наградам как инструмент стимулирования качества образования
   • Аннотация
     
     Данный доклад посвящен анализу и систематизации существующей региональной модели представления педагогических работников к государственным наградам. Особое внимание уделяется изучению того, как эти модели могут выступать в качестве эффективного инструмента стимулирования повышения качества образования на региональном уровне.
   • Митроева Юлия Михайловна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Комарова Ирина Васильевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
10. Опыт проведения уроков робототехники в начальной школе
    • Аннотация
      
      Студенты представят свой первый опыт проведения уроков по роботехнике в СОШ №55 г. Петрозаводска (базовая кафедра ПетрГУ)
    • Леттиева Алёна Игоревна, студент 1 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Шмуль Кира Анатольевна, студент 1 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Кнодель Виктор Владимирович, Заместитель директора по УВР (начальная школа) , СОШ № 55 (Петрозаводск, Карелия)
11. Особенности развития когнитивной саморегуляции современных младших школьников
    • Аннотация
      
      Согласно исследованиям, у младших школьников наблюдается когнитивный дефицит, то есть они имеют трудности в предварительном планировании, последующем регулировании и контроле действия. Как правило, их мыслительные процессы на начальном этапе обучения характеризуются тугоподвижностью, что проявляется в процессе решения задач, требующих постоянной перестройки на ходу. В докладе планируется рассмотреть подходы в обучении, связанные с особенностями развития данного процесса
    • Васильева Диана Дмитриевна, студент 2 курса магистратуры, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Казько Елена Сергеевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
12. «Проектное обучение: мост между цифровым поколением и традиционным образованием» (стендовый)
    • Аннотация
      
      В основе доклада — опыт интеграции проектного обучения в цифровую подготовку педагогов. Будут представлены студенческие кейсы создания цифрового образовательного контента, опубликованные в открытой группе Офиса студенческого проектирования на базе социальной сети ВКонтакте. Показано, как эти проекты формируют и тренируют конкретные цифровые компетенции будущих учителей.
    • Войтто Юлия Васильевна, специалист, дирекция Института педагогики и психологии, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Комарова Ирина Васильевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра теории и методики начального образования, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)

Подведение итогов заседания секции

Секция "Современные коррекционно-развивающие технологии обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья"

Программа секции

УК-11, ул. Пушкинская, 17, аудитория 210
31 марта 2026 (вторник), 09:45-13:00
Формат проведения очный

1. Формирование мотивационного компонента психологической готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
   • Аннотация
     
     Доклад освещает возможности формирования мотивационной готовности к школьному обучению у детей в условиях наличия у них задержки психического развития церебрально-органического генеза. Практика показывает, что данный компонент психологической готовности к школе у детей с ЗПР оказывается сформирован крайне слабо и требует проведения целенаправленной работы. На конференции будет представлено краткое теоретическое обоснование темы и результаты проведенной диагностики, а также результаты проведения первой серии мероприятий разработанной программы, направленной на формирование у детей познавательных мотивов деятельности, адекватных представлений и положительного отношения к школе.
   • Тихомирова София Михайловна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Сидловская Ольга Павловна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
2. Дидактическая игра как средство формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
   • Аннотация
     
     В докладе представлены результаты исследования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в сравнении с нормотипичными сверстниками. Описана диагностика уровня их сформированности, а также представлена апробация серии коррекционно-развивающих занятий с использованием дидактических игр, направленных на коррекцию выявленных нарушений.
   • Евстигнеева Софья Сергеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
3. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством экспериментальной деятельности
   • Аннотация
     
     Данное исследование посвящено изучению возможностей использования экспериментальной деятельности в работе по развитию познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. В докладе описаны особенности познавательной активности детей с ЗПР, а также результаты апробации серии занятий с экспериментами. Представленное исследование может быть полезно специалистам дошкольных образовательных учреждений.
   • Дмитриева Полина Витальевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
4. Развитие произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством нейроупражнений
   • Аннотация
     
     В докладе представлены результаты исследования особенностей произвольного внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в сравнительном аспекте с нормотипичными сверстниками. Также описана апробация серии коррекционно-развивающих занятий с использованием комплексов нейроупражнений, направленных на развитие произвольного внимания у данной категории детей.
   • Линькова Элина Александровна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
5. Интерактивные дидактические игры как средство развития памяти детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
   • Аннотация
     
     В докладе представлены результаты изучения особенностей развития памяти детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в сопоставлении с нормотипичными сверстниками, описаны разработанные автором интерактивные дидактические игры, дана оценка эффективности их применения в коррекционно-развивающей работе с детьми данной категории.
   • Киселева Рина Алексеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
6. Формирование основ логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством игровых квестов
   • Аннотация
     
     В докладе рассматривается проблема формирования основ логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Представлен анализ психолого-педагогической литературы, раскрывающий теоретические основы развития логических операций у дошкольников. Описаны результаты диагностики уровня сформированности логических операций на констатирующем этапе исследования в сравнении с нормотипичной группой детей. Раскрывается содержание формирующего этапа работы, в рамках которого была разработана серия коррекционно-развивающих занятий с использованием квест-технологии. Также представлено авторское дидактическое пособие, направленное на развитие операций анализа, сравнения, обобщения и классификации у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
   • Березина Дарья Александровна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
7. Нравственное развитие у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
   • Аннотация
     
     Доклад посвящен анализу трудностей и перспектив нравственного развития дошкольников с задержкой психического развития. В тезисах доклада раскрывается своеобразие процесса нравственного развития дошкольников с задержкой психического развития в сравнении с возрастной нормой. Раскрываются причины замедленного формирования моральных представлений и навыков поведения. Предлагается система коррекционных мер, направленных на развитие эмоциональной отзывчивости и произвольности поведения. Материалы доклада могут быть полезны педагогам-дефектологам и воспитателям коррекционных групп.
   • Нагорных Виктория Витальевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Сидловская Ольга Павловна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
8. Формирование операций мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством лего-конструирования.
   • Аннотация
     
     Актуальность формирования мыслительных операций у дошкольников с задержкой психического развития определяется фундаментальной ролью мышления в познании окружающего мира, успешном освоении образовательной программы и социальной адаптации. Для детей данной категории характерны специфические особенности познавательной деятельности: недостаточная сформированность аналитико-синтетической функции, трудности в сравнении, обобщении и классификации, инертность и сниженная познавательная активность. Эти особенности обуславливают необходимость поиска и применения особых, максимально эффективных и мотивирующих средств коррекционно-развивающего воздействия. В докладе описаны особенности операций мышления детей старшего дошкольного возраста с ЗПР, а также представлены результаты апробации проекта, направленного на формирование операций мышления у детей данной категории посредством лего-конструирования.
   • Кузнецова Екатерина Владимировна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
9. Развитие свойств внимания у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами нейроигр
   • Аннотация
     
     В докладе представлены результаты диагностики свойств внимания детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития в сравнительном аспекте с нормотипичными сверстниками, отмечена недостаточная сформированность внимания, отвлекаемость, сложности удержания фокуса, быстрое утомление. Описана эффективность применения в работе с детьми данной категории нейроигр, стимулирующих межполушарное взаимодействие, развивающих регуляторные системы мозга и способствующих улучшению внимания и самоконтроля.
   • Свистунова Арина Валерьевна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
10. Развитие зрительно-моторной координации у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата средствами нетрадиционных техник рисования
    • Аннотация
      
      В докладе представлено теоретическое обоснование актуальности темы исследования, описаны результаты изучения особенностей зрительно-моторной координации детей старшего дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата, а также влияние нетрадиционных техник рисования на развитие зрительно-моторной координации детей данной категории
    • Савина Надежда Александровна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
11. Особенности эмоциональных состояний детей из замещающих семей (стендовый)
    • Аннотация
      
      В докладе рассматриваются актуальные вопросы эмоционального состояния детей, проживающих в замещающих семьях. Исследование направлено на выявление специфических эмоциональных проявлений у данной категории детей. В работе представлен теоретический обзор понятия эмоциональных состояний, процесса социализации и адаптации в замещающей семье, а также анализ особенностей эмоциональной сферы детей. Эмпирическая часть исследования включает проведение диагностики с использованием Шкалы тревожности Спилбергера-Ханина и методики «Определение актуального состояния» Куликова Л.В. Результаты исследования подтверждают гипотезу о более высоких показателях тревожности у детей на начальном этапе адаптации.
    • Косолапова Ольга Николаевна, студент 2 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Боденова Ольга Викторовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
12. Развитие межполушарного взаимодействия у детей 7-ого года жизни с нарушением слуха
    • Аннотация
      
      В докладе представлены результаты научного исследования в области психолого-педагогического сопровождения детей с сенсорными нарушениями. Актуальность работы обусловлена важностью изучения особенностей межполушарного взаимодействия у детей с нарушением слуха в критические периоды развития (7-й год жизни), когда формируются ключевые когнитивные функции и учебные навыки. Целью работы является исследование особенностей межполушарного взаимодействия у детей 7-ого года жизни с нарушением слуха и разработка коррекционно-развивающей программы.
    • Еременко Елизавета Александровна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Сидловская Ольга Павловна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
13. Игровые ситуации как средство развития словаря детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
    • Аннотация
      
      Развитие речи – одно из ключевых направлений психолого-педагогической работы в период дошкольного детства, так как именно речь выступает важнейшим средством общения, средством познания окружающего мира, а также участвует в формировании личности ребенка. Особое значение речевое развитие имеет в младшем дошкольном возрасте, в связи с активным накоплением словарного запаса, формированием грамматического строя и связной речи.Тенденции современного дошкольного образования предполагают поиск и применение таких новых методов работы, которые позволяют педагогам обучать дошкольников в игре, непринужденно и с интересом. Один из видов эффективного взаимодействия с дошкольниками через игру – это игровая ситуация. В докладе раскрываются результаты изучения эффективности использования игровых ситуаций для развития словаря детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
    • Ивасько Алена Андреевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель, кафедра педагогики и психологии детства, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)

Подведение итогов заседания секции

Секция "Технологическое и художественное образование в школе и вузе"

Программа секции

Институт педагогики и психологии, ул.Пушкинская,17, экспозиционно-выставочный зал, ауд. 218
13 апреля 2026 (понедельник), 09:30-13:00
Формат проведения очный

1. «Эпос Калевала как творческий источник концепции проектирования коллекции костюмов»
   • Аннотация
     
     Интерес к традициям обусловлен стремлением преодолеть визуальную унификацию и сформировать индивидуальный художественный код, основанный на локальной идентичности. Этнокультурный материал позволяет раскрывать глубокие смысловые пласты, интегрировать символику, природные образы и орнаментальные системы в современный пластический язык проектирования. Работа с традицией требует методологически точного подхода: поверхностная стилизация не обеспечивает художественной убедительности, в то время как исследовательская интерпретация открывает возможности для создания концепции коллекций костюмов. Выбор эпоса «Калевала» в качестве творческого источника обусловлен стремлением к интерпретации мифологического материала, его иллюстративного воспроизведения, что позволяет перевести художественный язык эпоса в современный пластический, декоративно-композиционный язык костюма.
   • Муллагалина Дарья Романовна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Птицына Елена Викторовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
2. «Женские украшения в традиционном карельском костюме: виды и особенности»
   • Аннотация
     
     В современный мир входит тренд национальной идентичности: дизайнеры и модные дома всё чаще черпают вдохновение в наследии наших предков. Традиционные узоры, формы и техники изготовления украшений, которые веками передавались из поколения в поколение, сегодня обретают новую жизнь, органично вплетаясь в актуальные образы. Что, несомненно, обогащает современный дизайн, вводя новые формы, материалы, а также транслирует обществу культурный код и дает дизайнерам неисчерпаемый кладезь для вдохновения. Однако, незнание технологии создания традиционных украшений ограничивает мысли дизайнеров, лишь формой изделия не интегрируя технику изготовления в современные украшения. Сочетание старинных технологий с современными материалами и видением может привести к появлению совершенно новых, уникальных украшений, которые будут востребованы как на внутреннем, так и на международном рынке.
   • Власова Ольга Анатольевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Власова Ирина Анатольевна, кандидат наук, доцент, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
3. "Этнокультурное развитие школьников на материале традиционных украшений Карелии"
   • Аннотация
     
     В докладе рассматривается вопрос этнокультурного воспитания школьников в системе дополнительного образования. На основе проведённого исследования анализируются актуальные подходы к приобщению учащихся к культурному наследию. Особое внимание уделяется традиционным украшениям Карелии как объекту материального культурного наследия региона и их потенциалу в воспитательном процессе.
   • Коноплева Кристина Денисовна, студент 2 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Власова Ирина Анатольевна, кандидат наук, доцент, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
4. «Орнаментика русского печного изразца»
   • Аннотация
     
     В докладе рассматривается сравнительная характеристика русского печного изразца, анализируется его декоративная составляющая и ее изменение в призме исторических эпох. Так же раскрывается смысл и роль орнамента и сюжета русского печного изразца 15-19 веков.
   • Володина Софья Андреевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Тимофеева Елена Николаевна, старший преподаватель, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
5. «Разработка серии декоративных работ «Сказочные птицы Алконост».
   • Аннотация
     
     В докладе рассматривается процесс создания серии декоративных работ «Сказочные птицы Алконост» через обращение к мифологическим и художественным источникам: научные статьи, книги по славянской мифологии, творческие работы художников. Раскрывается актуальность обращения к национальному культурному наследию в ходе изучения традиций и верований древних славян, впоследствии соединяя архаичные образы и современное искусство. Также проводится анализ изобразительных средств и приемов стилизации образа сказочной птицы. На основе предложенного материала выявляется общая информация о мифологической птице Алконост и его символическом значении в славянской культуре с целью сохранения народных традиций средствами современного декоративного творчества.
   • Няттиева Алена Александровна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Коросова Юлия Михайловна, старший преподаватель, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
6. "Керамическая мозаика гирих как часть орнаментальной культуры арабских стран"
   • Аннотация
     
     Керамическая мозаика гирих как часть орнаментальной культуры арабских стран. Исследование в области технологии и декоративно-прикладного искусства на примере орнамента "гирих"
   • Тозан Лина Саадовна, студент 5 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Тимофеева Елена Николаевна, старший преподаватель, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
7. «Умная кормушка для домашних животных»
   • Аннотация
     
     В России 70% населения имеет домашних животных. Поэтому мы решили разработать умную автоматизированную кормушку с возможностями управления на основе Telegram-бота и интеграции в Умный Дом Яндекса. Для этого были разработаны полные 3D-модели устройства и его механизмов, произведена печать и сборка устройства, а также реализована серверная инфраструктура.
   • Козырев Максим Сергеевич, учащийся 10 класс, Лицей № 13 (г. Петрозаводск) (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Ильина Наталья Вячеславовна, учитель, Лицей № 13 (г. Петрозаводск) (Петрозаводск, Карелия)
8. «Создание векторной иллюстрации как этап в компьютерной анимации»
   • Аннотация
     
     Современные мультипликаторы все чаще используют компьютерные программы при создании проектов. Для улучшения производительности и качества анимации встает проблема применения Adobe Illustrator. Целью доклада является рассмотрение этапов создания векторной иллюстрации для последующего её анимирования в After Effects.
   • Кузнецова Полина Юрьевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Тервинская Софья Павловна, преподаватель, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
9. «Мультфильм в технике пластилиновая перекладка по мотивам народной прибаутки»
   • Аннотация
     
     В докладе представлен опыт создания мультфильма по мотивам русской народной прибаутки «Кошка и курочка». Акцент сделан на адаптации иллюстраций Юрия Васнецова и техники пластилиновой перекладки. Сочетание покадровой анимации и фольклора позволяет создать выразительный мультфильм, сохраняющий связь с культурными традициями.
   • Ларионова Арина Михайловна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Тервинская Софья Павловна, преподаватель, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
10. "Создание паттерна для ткани на основе карельской графической росписи”
    • Аннотация
      
      Создание паттерна для ткани на основе карельской графической росписи.
    • Кущ Мария Владимировна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Коросова Юлия Михайловна, старший преподаватель, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
11. «Сохранение культурного наследия через современную одежду»
    • Аннотация
      
      В докладе рассматривается роль современного дизайна одежды в сохранении культурного наследия. Анализируется использование традиционных орнаментов в современной моде как способ сохранения культурной памяти и популяризации традиций среди молодого поколения.
    • Архипова Светлана Михайловна, студент 1 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Власова Ирина Анатольевна, кандидат наук, доцент, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
12. "Сравнительный анализ русской красной и европейской чёрной вышивки"
    • Аннотация
      
      В докладе приводятся результаты исследования, посвящённого истории и развитию вышивок – европейской чёрной и русской красной. Проводится анализ возникновения техник, выделяются и описываются их семантические особенности. Главной целью является выявление общих элементов чёрной и красной вышивки.
    • Дымпер Дарья Федоровна, студент 1 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Коросова Юлия Михайловна, старший преподаватель, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
13. «Опыт создания дидактического пособия для занятий по цветоведению»
    • Аннотация
      
      В докладе рассматривается опыт создания дидактического пособия для курса цветоведения в образовательной программе ВУЗов. Авторы отмечают, что, несмотря на наличие учебно-методических пособий, существует значительный дефицит наглядных пособий. Предлагаемое в статье дидактическое пособие создано на основе учений о цвете И. Иттена.
    • Глушанок Мария Александровна, студент 1 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Коросова Юлия Михайловна, старший преподаватель, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
14. «Образ эпохи в ансамбле "Царского Села»
    • Аннотация
      
      Образ эпохи в ансамбле "Царского Села" через призму искусствоведческого исследования.
    • Мартынова Ксения Александровна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Нилова Ольга Константиновна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
15. "Техника масляной живописи. История и развитие".
    • Аннотация
      
      Техника масляной живописи. История и развитие. Историческое исследование возникновения и развития живописи маслом на примерах полотен известных мастеров.
    • Карпина Кристина Александровна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Нилова Ольга Константиновна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
16. «Плакат в творчестве В. Маяковского»
    • Аннотация
      
      Исследование художественного наследия поэта и плакатиста Владимира Маяковского как основной из ведущих персон искусства советского авангарда начала 20 века.
    • Зеленская Маргарита Алексеевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Нилова Ольга Константиновна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра технологии, изобразительного искусства и дизайна, Институт педагогики и психологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)

Подведение итогов заседания секции