Программа конференции

Распечатать программу

Сертификаты

Институт филологии

Секция "Методика преподавания русского языка и литературы"

Программа секции

Ленина, д.33 (265 б)
31 марта 2026 (вторник), 11:30-14:00
Формат проведения очный

1. Изучение темы «Образование и употребление деепричастий» с применением образовательной платформы Learning.apps.
   • Аннотация
     
     В докладе представлены теоретическое обоснование и разработка упражнений на платформе LearningApps для изучения и закрепления темы «Образование и употребление деепричастий». Проанализированы уже имеющиеся на платформе задания. Особенное внимание уделяется тем упражнениям, которые не представлены на сайте.
   • Булгакова Вероника Анатольевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Рожкова Анфиса Владимировна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра русского языка, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
2. Лексико-семантическое поле «Путешествие» в курсе русского языка как иностранного
   • Аннотация
     
     Исследование посвящено анализу лексико-семантического поля "Путешествие" (на материале учебных пособий "Дорога в Россию", "Русский язык сегодня", "Сорока", "Давай", "Точка РУ", "Поехали") в курсе русского языка как иностранного, его структуры и лексических единиц, входящих в поле. Практическая часть включает разработку карточек для изучения лексики по теме "Путешествие", а также методическую разработку игр с карточками на занятиях по русскому языку как иностранному.
   • Минина Дарья Юрьевна, студент 2 курса бакалавриата, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Семенова Ольга Валентиновна, кандидат наук, доцент, кафедра русского языка как иностранного и прикладной лингвистики, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕЙРОСЕТИ (ИИ) НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ЛЕКСИКА»
   • Аннотация
     
     В курсовой работе исследуется возможность использования нейросетей (ИИ), таких как Kandinsky, GigaChat и YandexGPT, на уроках русского языка при изучении раздела «Лексика». Особое внимание уделено созданию интерактивных упражнений по фразеологизмам, синонимам и антонимам, а также по прямому и переносному значению слов. В работе анализируются преимущества и недостатки использования ИИ в образовательной среде, а также предлагаются методические рекомендации по внедрению нейросетевых инструментов в обучение.
   • Трескова Диана Алексеевна, студент 3 курса бакалавриата, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Шубина Наталья Сергеевна, кандидат наук, доцент, кафедра русского языка, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
4. ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «РУССКОЕ ЧАЕПИТИЕ» ДЛЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ АУДИТОРИИ КАК ФОРМА ИЗУЧЕНИЯ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ
   • Аннотация
     
     В докладе приводятся материалы для занятия по теме чаепития в России для иностранцев, изучающих русский язык на элементарном и базовом уровнях. При подготовке занятия использованы данные тематического словаря «Поважничаем с самоваром: чаепитие в Карелии» (2025), а также сценариев, разработанных для русскоговорящих школьников.
   • Камай Лидия Игоревна, студент 4 курса бакалавриата, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Гусева Елена Рафхатовна, кандидат наук, доцент, кафедра русского языка как иностранного и прикладной лингвистики, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
5. Нетрадиционные способы обучения орфографии: приём какографии
   • Аннотация
     
     Работа посвящена исследованию приёма какографии как нетрадиционного способа обучения орфографии на уроках русского языка. Анализируется история метода, его теоретическое обоснование в трудах П. М. Перевлесского и современных исследователей, раскрывается роль какографии в развитии орфографической зоркости и метапредметных навыков. Уделяется внимание практической реализации метода: во второй главе представлен комплекс упражнений для 5-7 классов и описана методика его апробации. Результаты работы могут быть использованы в школьной практике
   • Аверина Карина Вадимовна, студент 3 курса бакалавриата, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Шубина Наталья Сергеевна, кандидат наук, доцент, кафедра русского языка, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
6. Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка в 6 классе
   • Аннотация
     
     Доклад посвящен описанию принципов использования проблемного обучения в школе. Представлена разработка фрагментов уроков русского языка для 6 класса с включением приемов технологии проблемного обучения.
   • Казьмина Екатерина Денисовна, студент 5 курса бакалавриата, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Шубина Наталья Сергеевна, кандидат наук, доцент, кафедра русского языка, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
7. Философская лирика Р. Рождественского на уроках литературы в школе
   • Аннотация
     
     В докладе рассматриваются методические аспекты изучения поздней философской лирики Р. И. Рождественского на уроках литературы. Анализ школьных программ выявляет фрагментарность представления творчества поэта и обосновывает необходимость включения его философской лирики в образовательный процесс, обуславливая это важностью роли философской поэзии в формировании ценностных ориентиров обучающихся. В связи с чем предлагаются пути интеграции поэзии Р. Рождественского в контекст предусмотренных программой тем. Рассматриваемые методы формируют у школьников навыки работы с лирическим произведением и позволяют вовлечь учащихся в глубокое осмысление экзистенциальных вопросов.
   • Белая Полина Вячеславовна, студент 5 курса бакалавриата, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Шилова Наталья Леонидовна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра классической филологии, русской литературы и журналистики, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
8. Одночисловые существительные в методике обучения русскому языку
   • Аннотация
     
     Доклад посвящен изучению одночисловых существительных в методическом аспекте преподавания русского языка. Рассматриваются особенности категории числа, анализ школьных программ и типичные ошибки учащихся. Особое внимание уделяется использованию рабочих листов как эффективному приёму закрепления темы. Представлены авторские разработки дидактических материалов, их преимущества и недостатки
   • Булавко Янина Сергеевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Шубина Наталья Сергеевна, кандидат наук, доцент, кафедра русского языка, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
9. Лексика с национально-культурным компонентом в курсе РКИ (на примере ЛСГ "Молоко и молочные продукты" )
   • Аннотация
     
     Свидская Аполлинария Александровна Лексика с национально-культурным компонентом в курсе РКИ (на примере ЛСГ "Молоко и молочные продукты" ) Доклад посвящён изучению национально-культурных особенностей лексики в контексте преподавания русского языка как иностранного (РКИ). На примере лексико-семантической группы «Молоко и молочные продукты» демонстрируются лингвокультурологические особенности этой лексики, отражающие этнографические (история, быт, традиции) и этнопсихологические (характер, менталитет) особенности этноса.
   • Свидская Аполлинария Александровна, студент 4 курса бакалавриата, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
   • Научный руководитель:
     Дьячкова Ирина Николаевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра русского языка как иностранного и прикладной лингвистики, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
10. Изучение фразеологии в курсе РКИ (на примере устойчивых выражений с соматизмом зуб)
    • Аннотация
      
      В докладе рассматривается методика преподавания фразеологии русского языка как иностранного (РКИ) на примере устойчивых выражений с соматизмом «зуб». Актуальность темы обусловлена тем, что фразеологические единицы представляют значительную сложность для иностранных учащихся из‑за их образности, культурно‑специфического содержания и непрямой семантики.
    • Децко Олеся Игоревна, студент 4 курса бакалавриата, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Дьячкова Ирина Николаевна, кандидат наук, доцент, доцент, кафедра русского языка как иностранного и прикладной лингвистики, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
11. Методическое сопровождение учителя-русиста в социальной сети «ВКонтакте»: опыт группы “Русский язык онлайн: готовимся к ЕГЭ”
    • Аннотация
      
      Доклад посвящен исследованию методической поддержки учителей-русистов, осуществляемой в группе «Русский язык онлайн: готовимся к ЕГЭ» в социальной сети «ВКонтакте». Анализируются электронные образовательные ресурсы, их преимущества и недостатки, а также эффективность в подготовке к ЕГЭ. Выявлены сильные стороны группы, такие как систематичность и вовлечённость аудитории, и слабые - устаревшие материалы и отсутствие уникальных методик.
    • Чукова Анастасия Дмитриевна, студент 4 курса бакалавриата, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Дундукова Ангелина Михайловна, кандидат наук, старший преподаватель, кафедра русского языка, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
12. Воспитательное значение басен Крылова в контексте современного школьного образования.
    • Аннотация
      
      В докладе определяется место басен Крылова в школьной программе, выявляются методы и приемы работы с баснями на уроках, характеризуется воспитательный потенциал басен в контексте современного школьного образования.
    • Яковенко Виктор Романович, студент 2 курса бакалавриата, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)
    • Научный руководитель:
      Розова Анна Евгеньевна, кандидат наук, доцент, кафедра классической филологии, русской литературы и журналистики, Институт филологии ПетрГУ (Петрозаводск, Карелия)

Подведение итогов заседания секции